“支票的填制方法”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

楊波

【摘要】高職學(xué)?！渡虡I(yè)銀行會(huì)計(jì)》課程是繼《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等理論課程后，一門以金融理論和會(huì)計(jì)理論為理論基礎(chǔ)，重在研究運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督作用的實(shí)訓(xùn)課程。而“票據(jù)填制”中的“支票的填制”則是《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目四的模塊一的重要教學(xué)內(nèi)容之一。文章針對(duì)該節(jié)課從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)效果與特色五個(gè)方面闡述該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為在高職中教授商業(yè)銀行會(huì)計(jì)的老師提供一些啟迪和梳理。

【關(guān)鍵詞】高職院校 支票填制方法 信息化輔助手段 教學(xué)效果 教學(xué)設(shè)計(jì)

高等職業(yè)學(xué)校《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》課程是繼《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等理論課程后，一門以金融理論和會(huì)計(jì)理論為理論基礎(chǔ)，重在研究運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督作用的實(shí)訓(xùn)課程。其中，“支票的填制方法”這節(jié)課選自《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目四中模塊一的“票據(jù)填制”，教學(xué)2課時(shí)。教學(xué)選用高職高專十二五規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目配套教材，有吳勝主編的《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》（第二版）。筆者從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)效果與特色五個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容選自高職高專十二五規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目配套教材《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》項(xiàng)目四中的模塊一。本單元內(nèi)容側(cè)重于支票及進(jìn)賬單的填制。教師在講授本課內(nèi)容時(shí)，結(jié)合本院專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)圍繞票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)項(xiàng)目的一個(gè)典型工作任務(wù)，即支票業(yè)務(wù)操作展開。

1.2教學(xué)對(duì)象

本課程教授的學(xué)生來(lái)自會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)，年齡段為19—21歲。這些學(xué)生通過(guò)前導(dǎo)課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能;同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們喜歡信息化媒體，對(duì)純理論的課堂關(guān)注相對(duì)較低，更樂(lè)于接受形象直觀的教學(xué)方式，且動(dòng)手能力較強(qiáng);最后，學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)。

1.3目標(biāo)分析

根據(jù)銀行從業(yè)人員的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，確定出本次課要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。本次課的知識(shí)目標(biāo)就是掌握支票的分類和作用;技能目標(biāo)在于熟悉掌握現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的填制方法;而素質(zhì)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和認(rèn)真準(zhǔn)確的出納崗位精神。

1.4重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

針對(duì)“支票的填制方法”該節(jié)課中學(xué)生不易理解或者不易掌握的知識(shí)與技能，我們要進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析。通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的剖析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于支票的填制，教學(xué)難點(diǎn)是支票的填制規(guī)范。

2、教學(xué)策略

本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，它的創(chuàng)新在于運(yùn)用同行教師開發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的多種教學(xué)資源，以及微助教軟件，把動(dòng)畫、音頻、微視頻、實(shí)訓(xùn)題庫(kù)、實(shí)時(shí)考評(píng)系統(tǒng)等引入教學(xué)全過(guò)程，利用信息化手段有效突出課程的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以小組教學(xué)方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后完成支票、進(jìn)賬單和現(xiàn)金繳款單填制任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。本課的授課環(huán)境為學(xué)院模擬銀行實(shí)訓(xùn)基地，該中心教學(xué)環(huán)境模擬真實(shí)工作情境，配備有網(wǎng)絡(luò)、《憑證錄入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)》、《模擬銀行業(yè)務(wù)操作》等信息化教學(xué)軟件系統(tǒng)。

3、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程分為以下三個(gè)階段。

第一階段為課前準(zhǔn)備階段。首先，教師將云盤中教學(xué)資源通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上傳三種票據(jù)填制的視頻示范操作，使學(xué)生對(duì)支票、進(jìn)賬單和現(xiàn)金繳款單填制有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨后，學(xué)生需要看視頻想問(wèn)題。根據(jù)視頻示范思考實(shí)訓(xùn)平臺(tái)預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二階段為教學(xué)實(shí)施階段。在這個(gè)教學(xué)實(shí)施階段，我們又可以把此教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)部分。值得注意的是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師全程運(yùn)用校企合作開發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的多種教學(xué)資源，利用教學(xué)手段的信息化把動(dòng)畫、音頻、微視頻、實(shí)訓(xùn)題庫(kù)、實(shí)時(shí)考評(píng)系統(tǒng)等引入教學(xué)過(guò)程，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一部分：動(dòng)畫導(dǎo)入新課

學(xué)生在教師的引領(lǐng)下觀看動(dòng)畫視頻《小張應(yīng)聘記》，并思考以下問(wèn)題：“小張應(yīng)聘為什么會(huì)失??？自己是否也與小張一樣掌握了理論但缺乏實(shí)踐呢？”

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了引出實(shí)踐技能特別是票據(jù)填制對(duì)于職校會(huì)計(jì)畢業(yè)生初次就業(yè)的重要性，從而讓學(xué)生在心理上對(duì)本堂課加以重視。同時(shí)，引出本節(jié)課內(nèi)容。

第二部分：初識(shí)支票填制

首先，學(xué)生通過(guò)課前觀看的微課視頻示范，小組內(nèi)部分享預(yù)習(xí)成果，探討實(shí)訓(xùn)平臺(tái)預(yù)設(shè)問(wèn)題。討論結(jié)束后，學(xué)生分組搶答，提交至教師端后，系統(tǒng)實(shí)時(shí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)最高且答題速度最快的小組獲勝。

然后，獲勝小組代表上臺(tái)，將已掌握的關(guān)于支票的填制規(guī)范與班級(jí)分享：支票一式兩聯(lián);存根聯(lián)的日期金額一律小寫;正聯(lián)出票日期大寫、金額同時(shí)列出大寫和小寫、正面需簽章;支票反面是否要簽章視情況而定。教師做最后的修正與補(bǔ)充。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的為借助視頻示范和平臺(tái)小測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對(duì)支票的填制規(guī)范有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在合作學(xué)習(xí)和分組搶答中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自信心和成就感。

第三部分：試填轉(zhuǎn)賬支票

數(shù)字的大寫以及金額單位是填制支票時(shí)必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生首先先動(dòng)手默寫大寫數(shù)字和金額單位，為支票填制票據(jù)做準(zhǔn)備，小組內(nèi)部自評(píng)后選出優(yōu)秀字體進(jìn)行組間互評(píng)，教師做最后點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為下一步試填支票做好準(zhǔn)備，同時(shí)使學(xué)生重視會(huì)計(jì)數(shù)字書寫美觀性和規(guī)范性是我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。

接著，在已有的知識(shí)儲(chǔ)備下，學(xué)生開始有熱情去嘗試填寫一張支票。這時(shí)，學(xué)生打開實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，試填支票，提交至教師端，成績(jī)會(huì)實(shí)時(shí)反饋。通過(guò)查看反饋的成績(jī)，以及平臺(tái)提供的參考答案，可以發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò)的問(wèn)題所在。而學(xué)生查看平臺(tái)提供的參考答案后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主要集中在大寫日期、金額和反面簽章三處。

教師之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了通過(guò)試填支票讓學(xué)生出錯(cuò)，而平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋的實(shí)訓(xùn)成績(jī)則會(huì)提醒學(xué)生掌握支票金額、日期大寫和簽章細(xì)節(jié)規(guī)范的重要性，從而引出填制規(guī)范的關(guān)鍵要點(diǎn)。

第四部分：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)規(guī)范

首先，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初次嘗試填制支票會(huì)讓學(xué)生明白光會(huì)默寫數(shù)字大寫不能填制出規(guī)范的支票，掌握金額、日期大寫和簽章的細(xì)節(jié)規(guī)范對(duì)支票填制都非常重要。

此時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)打開平臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)模塊，在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)金額和日期大寫規(guī)范。如金額大寫方面阿拉伯金額數(shù)字最高位是1，漢字大寫金額加寫“壹”字，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的11萬(wàn)應(yīng)寫成“壹拾壹萬(wàn)”。再如出票日期方面，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的2月為防止他人篡改成12月，必須寫成“零貳月”。同時(shí)，學(xué)生打開實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊配合金額日期大寫測(cè)試，邊學(xué)邊練。

隨后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)多的細(xì)節(jié)規(guī)范還是會(huì)讓部分學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，失去學(xué)習(xí)信心，因此教師將規(guī)范要點(diǎn)提煉編制成口訣，上傳至實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生課后可反復(fù)朗誦。

金額的填寫主要把握好零、壹、整（正）的運(yùn)用，口訣如下：

高位有一需讀出中間多零取一個(gè)

元位有零可讀出金額到角需寫整

日期的填寫主要把握壹、零的運(yùn)用，口訣如下：

高位有一需讀出

為防篡改和作假

1、2、10月需添零

1至10、20、30日

添零封死嚴(yán)把關(guān)

在這一環(huán)節(jié)，借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的信息化資源優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生對(duì)照金額、日期大寫規(guī)范邊學(xué)邊練，幫助學(xué)生在自學(xué)中收獲成功及時(shí)解決困惑。將枯燥的規(guī)范要點(diǎn)提煉編制成朗朗上口的口訣，因材施教，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

最后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)支票簽章規(guī)范還存在困惑，常見問(wèn)題有（1）支票正面蓋章找誰(shuí)蓋？蓋哪些章？（2）哪些情況下支票反面要蓋章？蓋哪些章？為了解決學(xué)生的疑惑，教師邀請(qǐng)了本校動(dòng)漫社團(tuán)的學(xué)生們制作了系列動(dòng)畫并在課中配合PPT，生動(dòng)形象的解決了這一難點(diǎn)。在動(dòng)畫中，我們以轉(zhuǎn)賬支票收款人跨行進(jìn)賬為例。債務(wù)人蟲蟲公司出納簽發(fā)支票，該公司財(cái)務(wù)主管和總經(jīng)理審核后分別在支票正面蓋財(cái)務(wù)專用章和法人代表章。債權(quán)人大熊公司出納拿到支票后，該公司財(cái)務(wù)主管和總經(jīng)理審核后在支票背面蓋財(cái)務(wù)專用章和法人代表章。大熊公司出納持工行支票到建行進(jìn)賬后，貨款打入大熊公司賬戶。

在這一階段，教師借助動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境快速看懂支票簽章流程和規(guī)范。

第五部分：練習(xí)達(dá)成拓展

難點(diǎn)解決后，我們的小柜員們競(jìng)爭(zhēng)上崗了。學(xué)生打開實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，反復(fù)練習(xí)支票填寫。轉(zhuǎn)賬支票填寫完成后，系統(tǒng)自動(dòng)跳出銀行進(jìn)賬提示，引出進(jìn)賬單填制。在已有知識(shí)儲(chǔ)備下學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)樣本自主填寫，構(gòu)成完整的轉(zhuǎn)賬流程。教師通過(guò)系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋的成績(jī)情況加以輔導(dǎo)。

為了給予學(xué)生職業(yè)警示，走好職業(yè)生涯第一步，教師在系統(tǒng)中預(yù)設(shè)陷阱，讓學(xué)生填出空頭支票，教師通過(guò)PPT展示簽發(fā)空頭支票的處罰條款，并提出預(yù)防措施：根據(jù)樣本先填寫現(xiàn)金繳款單，補(bǔ)足余額再簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)練習(xí)支票填制，在這一環(huán)節(jié)，教師能實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，使輔導(dǎo)更具針對(duì)性。系統(tǒng)提示進(jìn)賬，引出進(jìn)賬單填制，學(xué)生在已有知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上能快速消化該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又使轉(zhuǎn)賬流程更加完整。利用學(xué)生出錯(cuò)填出的空頭支票，既能順勢(shì)做出職業(yè)警示，又能引出相對(duì)簡(jiǎn)單的現(xiàn)金繳款單的填制，作為“知識(shí)點(diǎn)心”快速掌握。

第六部分 分享鞏固提高

教師在完成課堂小結(jié)后，根據(jù)各組表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生予以肯定。學(xué)生齊聲朗誦口訣強(qiáng)化記憶。最后學(xué)生填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，提交教師端。

第三階段為課后學(xué)生實(shí)訓(xùn)與反饋。課后，學(xué)生可以登錄實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成課后練習(xí)，提高票據(jù)填寫的準(zhǔn)確性和熟練度。而對(duì)課堂尚未消化之處，學(xué)生可點(diǎn)擊基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻示范操作來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。另外，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)BBS分享討論，有效發(fā)帖量會(huì)納入平時(shí)考核。而點(diǎn)擊平臺(tái)上的幫助和鏈接則可以幫助學(xué)生快速打開各大會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲取會(huì)計(jì)咨詢。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋的學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表，教師能夠及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并能及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。BBS和發(fā)帖考核標(biāo)準(zhǔn)，使課堂延生至課外，提高了師生和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極自學(xué)，課后實(shí)訓(xùn)、幫助和鏈接等在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)拓寬了學(xué)生專業(yè)知識(shí)面。

4、教學(xué)特點(diǎn)

本次課堂，借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及多樣的信息化手段，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和信息化資源的整合，確定授課內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)微課的形式讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)音頻、口訣、動(dòng)畫因材施教化解重難點(diǎn)，將枯燥的出納實(shí)訓(xùn)課堂變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂。再利用平臺(tái)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和BBS引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)，教師及時(shí)排疑解惑。最后，我們的愿景，也就是通過(guò)教學(xué)手段和方法優(yōu)化，讓我們的學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓我們的老師能夠看到越來(lái)越多這樣優(yōu)秀的學(xué)生。

5、教學(xué)效果與特色

一是本課通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和和移動(dòng)信息平臺(tái)，借助云盤、實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件等多種信息化手段，以小組形式開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、擯棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂參與度，將填制票據(jù)的枯燥任務(wù)變得生動(dòng)有趣。

二是教師課前引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性對(duì)支票等相關(guān)票據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生有的放矢，有例可循地認(rèn)識(shí)和理解票據(jù)在生活工作中使用的意義，實(shí)現(xiàn)了授人以漁的教學(xué)效果。

三是通過(guò)教學(xué)軟件平臺(tái)，參與對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的教師一元評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生也是一種良好的激勵(lì)和鞭策。