“互聯(lián)網+”環(huán)境下高職院校審計實務建設分析

蘆煒

【摘要】隨著社會的發(fā)展以及科技的進步，互聯(lián)網信息技術得到了飛速發(fā)展，并且以其為基礎的“互聯(lián)網+”行業(yè)如雨后春筍般呈噴井之勢，不僅給社會生產和日常生活帶來了很大的便利，還推動了國民經濟水平的提高。如何在新時代的大背景下，加強高職院校審計實務的教學研究，是當下面臨的急需解決的問題，本文簡要介紹了“互聯(lián)網+”對高職院校審計實務建設的意義及其理念，并提出實現高校審計實務建設的途徑。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+” 高職院校 審計實務

信息技術的發(fā)展推動了電腦、手機等各種電子設備的出現，豐富了人們獲得知識的途徑，在一定程度上，這對傳統(tǒng)的教學方式產生了影響。比如，以手機為代表的媒介產品，已經成為除教師課堂教學外，學生課后自我學習的新方式。在“互聯(lián)網+”的時代大背景下，高校教育已不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，打破了時間和空間的限制，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的一對多的教學模式，實現自由學習、線上線下相互結合的高效學習模式。

一、“互聯(lián)網+”環(huán)境對高職院校審計實務建設的意義

“互聯(lián)網+”概念是2015年李克強總理提出，其內涵是將互聯(lián)網與其他各行業(yè)有機結合，從而促進各行業(yè)的發(fā)展。近些年，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，我國各行業(yè)都實現了與互聯(lián)網的有機結合，利用信息化技術手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)行業(yè)，實現“互聯(lián)網+”中“+”的最大效益。

目前我國高職院校的審計實務專業(yè)的相關課程包括審計基礎類課程、財務審計和綜合實訓等課程組成，不論是哪一種課程，都需要借助多媒體演示等信息化方式才能達到教學效果，且在很大程度上，該專業(yè)的教學模式和方法會受到時間和空間的限制，降低學生的學習效率。

在“互聯(lián)網+”的時代大背景下，高職院校審計實務專業(yè)的教學難題有所突破，憑借互聯(lián)網教學平臺可以給學生提供優(yōu)質的教學資源，包括教學視頻、文章、音頻、圖片等等，學生也可以自主查詢需要的資源，有針對性地學習，不在局限于傳統(tǒng)的學習模式。此外，高校教師也可以將教學內容制作成PPT或者微視頻，借助微課堂或者翻轉課堂等手段，打破傳統(tǒng)的教學形式。由此可見，“互聯(lián)網+”環(huán)境對于高校的審計實務教學建設具有很大的現實指導意義。

二、“互聯(lián)網+”環(huán)境對高職院校審計實務建設的理念

依教育部要求，目前我國高職院校的審計實務專業(yè)是以高效的教學活動方式，以專業(yè)的審計實務理論為基礎，借助信息化技術手段和規(guī)律的實踐教學模式，培養(yǎng)出具備較高專業(yè)素養(yǎng)、熟練使用網絡信息技術、能獨立解決審計業(yè)務問題的人才。

現階段，高職院校的教學任務之局限于課堂和室內，思想已經固化，不知變通，不能跟上新時代互聯(lián)網技術的蓬勃發(fā)展的步伐，不能解決高職院校如今面臨的教學困難。因此，在“互聯(lián)網+”的時代背景下，審計實務專業(yè)的教學理念要進行革新，凸顯互聯(lián)網信息技術的運用，借助互聯(lián)網信息技術的力量，將教學資源、教學方式等進行革新，讓教學任務更好地滿足“互聯(lián)網+”的需求，實現學生可以利用碎片時間自主學習、自由學習的理想。

三、“互聯(lián)網+”環(huán)境對高職院校審計實務建設的途徑

在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，高職院校實現審計實務建設的途徑主要有以下幾點：

1、打造網絡教學平臺

高職院校應結合目前教學的實際情況、學生特點以及教學需求，將教學目標、教學資源、課后習題等各項資源上傳到教學平臺上，讓學生依據自身的學習需求自助觀看、下載教學資源，打破傳統(tǒng)教學在時間和空間的限制。

2、建設教學實踐平臺

對于高職院校的教學而言，建設教學實踐平臺是當下較為重要的教學模式，這直接關乎到學生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和提升。就設計實務專業(yè)而言，審計工作的三個階段，即計劃工作、實施工作和終結工作，可以進行高效地整合，借助多媒體網絡信息技術，建設教學實踐平臺，一方面可以及時在平臺上更新教學資源，另一方面可以節(jié)約教學時間和成本，最大化發(fā)揮課堂教學的價值實現線上教學與線下教學的無縫銜接。

3、建設學習交流平臺

在“互聯(lián)網+”的時代大背景下，除了高效率的信息化技術手段外，學習交流平臺的建設也十分重要。建設學習交流平臺，有助于學生與學生之間、學生與教師之間的及時交流，及時且高效地解決學習困難，進而強化學習成果。縱觀目前學生的交流方式，主要有QQ群、微信群等各種各樣的社交平臺上，因此，高職院校應緊跟時代潮流，以社交平臺為媒介，建設學習交流平臺。

4、建設課程微信公眾平臺

隨著社會的發(fā)展以及科技的進步，以手機為代表的移動終端的普及，微信公眾平臺的作用也日益凸現出來，成為網絡教學方式的主要替補。高職院校可以創(chuàng)建教學課程微信公眾號，號召學生及時關注公眾號，結合教育部發(fā)布的教學政策和制度，將教學材料中未提到的教學內容，借助信息化技術手段，及時推送給廣大學生，提高學生的學習效率。

5、建設院系云課程平臺

高職院校可以借助手機等移動智能設備建設院系云課堂平臺，針對學生某一階段的學習記錄和結果及時進行評價，并提出下一階段的學習建議，類似于傳統(tǒng)教學模式里的考試。教師可以通過院系云課堂平臺，及時了解學生的學習動態(tài)，給學生答疑解惑，以免學生存在懶惰學習的現象。

6、建設微信微課堂

高職院校可以借助手機等智能設備，建設微信微課堂。教師對當天的教學重點進行歸納整理，推送到微信微課堂，幫助學生復習理解知識點，教師還可以在微信微課堂中發(fā)送語音、圖片、文章等內容進行教學。這樣的教學方式，處于輕松愉悅的教學環(huán)境下，不僅減輕了教師的課堂教學負擔，還有助于學生吸收理解。

結語：

綜上所述，高職院校審計實務專業(yè)的教學建設應結合教學目標、學生的特點，借助當下較流行的“互聯(lián)網+” 環(huán)境下產生的信息技術平臺，搜集豐富的教學資源，建立符合社會背景且易被教師學生吸收的教學資源體系。此外，可積極拓展課外教學活動，不再局限于室內教學，深入研究高職院校審計實務專業(yè)的教學模式，不斷更新教學理念，與時俱進，從而增強學生的學習積極性和自主性，在提高教師教學效率的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的審計實務專業(yè)人才。

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