班級(jí)閑暇生活的指導(dǎo)策略研究

程美琴

摘 要：在日常工作中，班主任要對(duì)學(xué)生的閑暇生活進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有意義的閑暇活動(dòng)，促使學(xué)生全面進(jìn)步。班主任應(yīng)通過開展讀書活動(dòng)、設(shè)計(jì)自護(hù)游戲、開展養(yǎng)成教育等，發(fā)揮活動(dòng)良好的德育作用，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)閑暇生活;指導(dǎo)策略;班主任工作;讀書活動(dòng);自護(hù)游戲;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G621;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0010-01

閑暇教育是一種潛移默化的人格熏陶，也是學(xué)生的自我教育。愛因斯坦曾經(jīng)對(duì)人的“從業(yè)”和“閑暇”現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出人之所以會(huì)出現(xiàn)差異，關(guān)鍵在于閑暇時(shí)間。班主任如果能引導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)間開展有意義的活動(dòng)，就能促使學(xué)生的思想品德得到完善，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

一、開展讀書活動(dòng)，提升思想境界

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，社會(huì)接觸面比較狹窄。為此，班主任可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生開展各種讀書活動(dòng)，進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)交流。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以討論圖書內(nèi)容，還可以說說自己在閱讀中得到了怎樣的啟發(fā)，這對(duì)提升學(xué)生的思想境界有重要意義。

由于學(xué)生都喜歡童話故事，所以教師可以給學(xué)生推薦《安徒生童話》讓其閱讀。閱讀完后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們展開自主討論，說說自己從故事中讀到了什么。有學(xué)生用復(fù)述的方式講述故事，繪聲繪色地講述了《海的女兒》。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己發(fā)現(xiàn)的問題展開討論。有學(xué)生提出：“小美人魚用自己美妙的聲音換來了變?yōu)槿说乃幩墒撬齾s不能和王子說話，最后還付出了生命。這樣的代價(jià)是不是太大了？”學(xué)生們便圍繞這個(gè)問題展開討論，有學(xué)生說道：“小美人魚為了讓自己喜歡的人活著，寧愿犧牲自己變成泡沫，她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以她其實(shí)是幸福的。”這樣，學(xué)生們就都體會(huì)到了主人公的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而提高了自己的思想境界。

教師組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)時(shí)，除了向?qū)W生推薦書籍外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的書籍進(jìn)行閱讀。在讀書活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生的思想境界得到提升。

二、設(shè)計(jì)自護(hù)游戲，強(qiáng)化安全意識(shí)

學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏足夠的安全意識(shí)。在學(xué)生的閑暇時(shí)間，教師可以組織學(xué)生開展各種類型的小游戲，并將安全意識(shí)融入其中。這樣做，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免安全問題給自身健康造成不利影響。

為提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“躲在哪里”小游戲。在這個(gè)游戲中，教師可以設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)所，如樹下、樓房里、桌子底下、煤氣灶旁邊、空曠的地方等。同時(shí)，還可以設(shè)定一些自然現(xiàn)象或自然災(zāi)害，讓學(xué)生思考在這種情況下如何保護(hù)自己。當(dāng)教師大聲說出自然現(xiàn)象或者自然災(zāi)害的名字時(shí)，學(xué)生要快速地跑到自己認(rèn)為安全的地方，并且喊道“我躲好了”。之后，教師可以和學(xué)生一起討論為什么要躲藏在這些地方，這樣躲藏是否真的安全。如有學(xué)生在地震時(shí)躲藏在樓房里，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這房子看上去很結(jié)實(shí)，但是萬一地震將其震塌了，會(huì)不會(huì)不安全呢？”此后，教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：“萬一樓房坍塌了，要如何快速反應(yīng)才能確保自己的安全？”在這樣的游戲中，學(xué)生的安全意識(shí)得到了強(qiáng)化。

教師根據(jù)學(xué)生在日常生活中可能會(huì)遇到的傷害設(shè)置不同的主題，如自我保護(hù)、健康問題、防火防盜、交通安全等，并圍繞這些主題設(shè)置不同的自護(hù)游戲，可以讓學(xué)生在游戲中獲得啟迪，收獲安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

三、開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師可以開展養(yǎng)成教育。可以讓學(xué)生自主收集道德小故事，或者參與家庭衛(wèi)生掃除、買菜做飯、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)。久而久之，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來的成長和發(fā)展能起到積極的影響。

教師在組織學(xué)生們開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng)時(shí)，有一名男同學(xué)沒有參與。教師在了解原因后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的家庭中都是媽媽做家務(wù)，爸爸從來不做家務(wù)，而且爸爸從小給他灌輸“男人在家里不能做家務(wù)，否則丟人”的思想。了解這一現(xiàn)象后，教師便組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，了解現(xiàn)代人對(duì)于男人做家務(wù)的看法。學(xué)生們通過調(diào)查總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，更多的人認(rèn)為男女平等，都應(yīng)該從事家務(wù)勞動(dòng)。在這一調(diào)查和觀點(diǎn)的影響下，這名男同學(xué)進(jìn)行了深入思考，他說：“以前是男人在外面工作，女人不工作，所以女人承包了全部家務(wù)。現(xiàn)在女性也要工作，如果還要負(fù)責(zé)做全部家務(wù)的話，對(duì)她們來說太不公平了。所以，男人也應(yīng)該分擔(dān)一些家務(wù)，這才是對(duì)女性真正的關(guān)愛和尊重。”

教師通過組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)或角色扮演活動(dòng)，可以讓學(xué)生思考怎樣的習(xí)慣才是良好的習(xí)慣，怎樣的習(xí)慣會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不良的影響。這樣，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升自己的道德修養(yǎng)。

總之，班主任應(yīng)該積極利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的見聞更為廣博，并組織學(xué)生參與自護(hù)游戲，在游戲中提高自己的安全意識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣，就能促使學(xué)生的思想品德得到完善，綜合素養(yǎng)得到提升。

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