五年一貫制免費男幼師生專業思想教育

酈臘鳳，吳春明，殷麗媛

(鎮江高等?？茖W校 丹陽師范學院，江蘇 丹陽 212310)

師范生的專業思想是其專業學習和今后從事教育工作的基礎。師范生如果在專業思想方面出現問題，將影響他們學習的積極性、主動性和綜合素質的提高。如何堅定師范生的專業思想，激發他們對教育事業的熱情，增強他們的學習動力，不斷提高他們的綜合素質，是師范生培養中的重要工作。

1 專業思想教育的重要作用

專業思想是指學生對專業的理性認識和態度，是一種從信念情感到行為的穩定的綜合心理品質，包括學生對所學專業及對今后所從事的與專業相關的職業所持的觀點和態度[1]。專業思想是在校生專業學習和今后從事專業工作的基礎。歌德說：“思想就是導游者，沒有導游者，一切都會停滯，目標會喪失，力量就會化為烏有。”[2]專業思想教育發揮“塑造專業人才靈魂”的作用[3]。師范生專業思想教育是德育的重要內容，也是增強學生學習動力的有效手段。

幼師生的專業思想教育，其核心就是要教育他們熱愛幼兒教育并立志終身從事幼教事業，為將來從事幼兒教育工作刻苦學習，努力提高自己的綜合素質，并從進校起就樹立明確的目標：成為一個愛崗敬業、受人歡迎的幼兒教師，一個出類拔萃的幼教工作者。

2 招收免費男幼師生的意義

這里所述的專業思想教育是針對五年一貫制學前教育專業免費男幼師生而言的。江蘇省教育廳2010年開始招收培養五年一貫制學前教育專業的免費師范男生，對免費男幼師生實行“定向招生—定向培養—定向就業”一體化機制[4]。該項措施有利于加強全省幼兒園師資隊伍建設，優化幼兒園師資性別結構。男幼師生進入幼兒教師隊伍，在體育、游戲、知識面、動手能力等方面有一定的優勢，是幼兒教師隊伍的有益補充。在兒童性格的培養上也大有裨益，有利于培養學生的陽剛之氣，促進幼兒心理、人格的全面發展?！督K省師范生免費教育試點辦法》(蘇教師〔2011〕26號)中強調，要通過培養教育，使學生樹立先進的教育理念，熱愛教育事業，具有長期從教的職業理想，為將來成為優秀教師和教育專家打下堅實的基礎。

3 專業思想問題及其產生的原因

筆者所在學校2012年開始招收免費男幼師生，學生入學分數較高，文化基礎較好。入學后發現部分男幼師生專業思想不堅定，學習動力不足。

3.1 自身原因(內因)

3.1.1 報考學前教育專業并非出于熱愛

男幼師生在填報志愿時并不是出于對專業本身的了解、熱愛，而是受他人影響或現實的考慮，如包分配等。筆者對所在學校免費男幼師生進行“初中畢業時選擇學前教育專業考慮的首要因素”調查，結果如圖1所示。

圖1 選擇學前教育專業考慮的首要因素調查

由圖1可知，有超過半數的人之所以報考該專業，主要是因為包分配、有編制，對該專業并不了解，當然也就談不上熱愛。

選擇學前教育專業時，不少學生受利益驅動或父母的影響，而非出于喜歡，入學后出現嚴重不適，甚至產生抵觸心理。因入學時簽訂了培養協議，不能換專業，只能消極接受，對學習抱無所謂態度，紀律渙散。

3.1.2 缺乏明確的人生目標

有些男幼師生，在初中階段，學習、生活等都有家長、教師安排、督促，自身獨立性不夠，自覺性不強。進入師范院校住校后，以自我管理為主，一些男幼師生沒有了家長督促，加上自覺性又比較差，出現了自由散漫的情況。師范生的許多專業技能課程都需要平時的自主練習，一些男幼師生因缺乏學習目標，自我控制能力差，影響了專業學習和全面發展。

3.1.3 對學前教育專業認識不足

專業思想是學生對所學專業的認識和態度，是專業教育的根本點和出發點。筆者對免費男幼師生進行“入學前對學前教育專業了解情況”調查，結果如圖2所示。對學前教育專業很了解和比較了解的男生不足42%，超過58%的免費男幼師生在入學前對學前教育專業并不了解或一知半解，對相關專業技能要求不清楚，有學生甚至認為幼兒教師就是帶帶小孩，相當于托兒所的保姆，所學的課程應該很容易。到校后發現學前教育專業性較強，知識、技能等要求較高，如幼兒行為觀察、美術、舞蹈、音樂等課程要求較高，理想和現實差距很大，一些男幼師生在學習上出現了畏難情緒。

圖2 入學前對學前教育專業了解的調查

3.1.4 學習動力不足，缺乏上進心

一些男幼師生認為簽訂了培養協議，畢業就有工作，沒有后顧之憂，不需要太努力，即使混混也不要緊。部分學生學習目標不明確，學習動力不足，缺乏上進心，沉迷于網絡無法自拔，學習成績一落千丈。

3.1.5 自身素質的提升出現瓶頸

有些男生因協調性較差，對舞蹈、彈唱不感興趣；有些則比較粗枝大葉，美工做不好。在保教方面，對幼兒生活照顧不到位，有些男生性格內向，與幼兒溝通不暢。部分男幼師生在專業學習中遇到困難，出現畏難情緒，逐漸對學習缺乏信心，甚至一蹶不振。

3.2 外部原因(外因)

3.2.1 家庭

有些家長為了孩子能有一個比較穩定的工作而讓他們報考學前教育專業，有的家長覺得孩子上高中潛力不大，即使勉強上了高中，也很難考取本科院校，在填報志愿時說服孩子填報了幼教專業。

一些家長對學前教育專業缺乏必要的了解，認為幼兒教師不需要太多的知識技能，不必那么辛苦，能混個文憑、找個工作就可以，降低對孩子的要求，導致孩子缺乏明確的目標，學習動力不足。

3.2.2 學校

一些學校對專業思想教育的重視程度不夠，對學生的思想沒有深入了解，學生出現專業思想問題時，不能及時解決，或措施不力、效果欠佳。

此外，課程設置不合理，影響學生的學習興趣和特長的發揮，有些課程設計對男生缺乏吸引力。男幼師生普遍對跆拳道、武術、球類、健美操等體育類課程，課件制作、攝影、網頁維護等教育技術類課程，科學小實驗等理科類課程比較感興趣，而傳統的課程設置，該類課程課時較少、門類不多。傳統專業技能課程，如音樂、舞蹈、琴法等課程課時多，男生學起來感到困難，興趣不高。筆者對男幼師生進行“期望學校開設的課程”調查，男幼師生提出希望開設游泳、籃球、幼兒園體育課的創設、關于幼兒園戶外游戲活動、玩具制作等相關課程，根據男幼師生特點開展一些社團活動等。

3.2.3 社會現實問題

社會上有些傳統的觀念認為，幼兒教師的工作就是帶小孩，沒有意識到幼兒園教師肩負培養幼兒良好生活、行為習慣的責任，為幼兒一生的發展奠定重要的基礎，有些人甚至對男幼師生存在偏見，給他們帶來了壓力。

幼兒教師多數是女性，到幼兒園頂崗實習，指導教師、同事都是女性，在女性群體中，男幼師生很多生活上的事情無法與人交流，常感到孤單、不適應。

4 加強專業思想教育的策略

4.1 調整課程結構，優化課程設置

4.1.1 課程設置、課程評價應符合男幼師生的特點

因材施教是重要的教育原則，過去學前教育專業主要招收女生，課程方案根據女性的特點設計。如果培養的男幼師生與女幼師生無異，就失去了培養的意義和價值。因此，在男幼師生的培養上，要根據男生的生理、心理等特點進行課程設計，因勢利導，發揮男生的優勢。在開設學前教育必修課的基礎上，開設適合男幼師生特點的選修課，培養他們的能力。如開設種類多樣的體育選修課，科學小實驗類的科技選修課，攝影、課件制作、網頁維護等教育技術類課程，開展豐富多彩的社團活動。課程評價方面，也要注意男性的特點，應以鼓勵性、綜合性評價為主，充分發揮他們的創造才能，如手工制作的評價不要過分強調細節的完美，鼓勵他們在設計上進行創新。

通過課程的優化設計，增強課程對男生的吸引力，幫助男生建立專業學習的信心，培養他們熱愛學前教育專業，激發他們的興趣，發揮他們的特長，讓他們感覺在幼兒園有用武之地。在對幼兒園園長的訪談中，發現很多幼兒園希望引進在體育、課件制作、安全管理、后勤管理等方面有特長的男幼師生，學?？梢愿鶕鐣枨箝_設課程，提高男幼師生的實踐能力、就業能力。

4.1.2 增開專業導論課

為端正學生專業思想，首先，讓學生對所學專業有正確的認知。新生入校后，對學前教育學什么、怎么學認識較模糊，一年級上學期可增設專業導論課。專業教師系統介紹學前教育專業的歷史、發展現狀和國家目前大力發展學前教育的原因，以及江蘇省五年一貫制學前教育專業免費男幼師生的相關政策，讓學生切實體會到學前教育的社會價值和現實意義，深刻認識學前教育對社會的貢獻。

其次，向學生介紹學前教育專業的培養目標、課程設置、師資力量，明確應該學好哪些知識，取得哪些證書，掌握哪些技能，并向學生介紹技能考核辦法。

最后，教師帶領學生走進幼兒園，讓男幼師生初步了解幼兒教師這一職業，接觸了解兒童，培養他們對孩子的情感。良好的開端是成功的一半，通過專業導論課，幫助男幼師生了解學前教育專業、幼兒教師職業，初步形成對學前教育專業的認知，幫助免費男幼師生明確學習目標，為他們的學習奠定良好的基礎，增強學習的動力。

4.2 在教學中滲透專業思想教育

4.2.1 在課程教學中滲透專業思想教育

課堂教學是專業思想教育的主渠道，各學科，特別是專業理論課應滲透專業思想教育。通過學校的課堂教學，要讓學生了解、認識所學專業。在傳授知識的同時，還要利用教材中與專業思想相關的內容，結合學生的思想實際開展教學，潛移默化地進行專業思想教育。要幫助男幼師生了解學前教育的歷史、重要性、專業前景、發展趨勢、國家對學前教育的重視與投入，讓他們感受將來所從事的事業是崇高的、有前途的，為他們將來從事幼教事業做好充分的心理準備，幫助他們形成正確的教師觀、兒童觀。

4.2.2 在教育見實習中培養男幼師生的專業情感

教育見實習是師范生必須完成的一項重要的任務，是提高教學技能的有效手段。成功的實踐活動能使人產生正向的情感體驗，只有在實踐活動中才能真實地感受并形成現實的情感體驗[4]。陳鶴琴曾說：“幼稚教育的師資，條件非?？量?，有學識固然重要，而主要的還在于他們對兒童的純愛與對兒童的情感，積極從事幼稚教育工作的決心和認識?！盵5]126-127對兒童的熱愛是專業思想的重要組成部分，在見實習中，更能建立對兒童的喜愛、對幼教事業的熱愛。學校在見實習安排時，應選擇合適的實習學校、優秀的指導教師。在指導教師的耐心指導下，男幼師生親近、了解兒童，結合兒童觀察與記錄的要求，讓學生在與兒童的交往中觀察兒童、研究兒童，培養他們的專業情感，使他們熱愛兒童，熱愛幼教事業。

4.3 發揮榜樣示范作用，引領男幼師生成長

4.3.1 名師榜樣，角色引領

我國學前教育史中有許多杰出的教育家，如陳鶴琴、張雪門等都是男性。在男幼師生中開展學習他們事跡的讀書活動、思想研討活動，明確男性在女性占大多數的幼教職業中也可以大有作為，能大顯身手，增強他們的職業自信，讓大師成為他們的榜樣，激勵他們認真學習。

同時，還可邀請優秀男園長、男幼兒教師校友舉辦講座、上示范課，借助名師的人格魅力引導教育他們，讓男幼師生正確認識學前教育專業，激發他們學習的興趣和熱情。

4.3.2 優秀學長現身說法

如果說名師與男幼師生還有一定距離的話，男幼師生與高年級的學長則能更好地進行交流，邀請高年級優秀學生現身說法，與男幼師生交流學習方法、職業規劃等，他們更容易接受。

此外，還要注意防止男幼師生受少部分高年級學生對專業學習不滿的影響，避免個別學生的不當言論對他們產生不良影響，班主任組織男幼師生學習學生守則、學校的規章制度，講清不認真學習的后果，給他們打預防針，防患于未然。

4.3.3 配備較強師資力量

在任課教師的選擇上，優先選擇優秀男教師擔任男幼師生的課程教學。如舞蹈課、手工課等，同性別的教師能對男幼師生起到良好的示范作用。

4.4 利用校園文化營造專業思想教育氛圍

校園文化對學生的學習態度、思想認識具有潛移默化的作用。校園文化建設有兩種類型：一類是硬件環境建設，另一類是軟件環境建設[6]。硬件是指各種物質環境，小到一草一木，大到人文景觀。軟件是指組織各種有意義的教育活動。學?？蓮挠布蛙浖蓚€方面著手，創設良好的文化氛圍。鎮江高等?？茖W校丹陽師范學院前身是1912年我國著名的國畫大師、教育家呂鳳子先生創辦的正則學校，根據呂鳳子先生“愛無涯、美無極”的教育理念，創設“崇愛尚美”的校園文化，實現“以德樹人”的目標。校園中有呂鳳子先生的雕塑，正則校碑，學高為師、身正為范的標語，優秀校友展，仁義禮智信的文化石，語言學家呂叔湘的題詞等。新生入學教育第一課，介紹學校的辦學歷史、創辦人呂鳳子的生平和教育理念，教唱校歌，讓學生領悟“愛無涯、美無極”的內涵，用愛與美的文化氛圍感染學生。

學校組織開展一系列提升學生技能的活動，如“舞之精靈”“校園十佳歌手選拔賽”“鋼琴彈奏會”等，開設跆拳道、羽毛球、籃球等體育項目，創設專業學習的氛圍。班級組織開展學生專業思想教育主題班團活動，使男幼師生堅定專業思想。

4.5 班主任積極引導，促進男幼師生專業思想成長

4.5.1 堅定專業思想，端正學習態度

入校后，班主任要了解每個人的思想狀況，了解他們的入學背景、興趣愛好、性格特點，對部分專業思想不堅定的學生，要找到原因，對癥下藥。對學生的紀律、儀表、衛生、出勤等方面嚴格要求。班主任要幫助學生合理規劃學業，讓每位學生確立學習的總目標，制訂分階段具體目標，讓學生每階段都有事可做。還要根據學生的思想動態，有針對性地進行專業思想教育。

4.5.2 通過就業指導教育，增強危機感和競爭意識

沒有壓力就沒有動力，有些免費男幼師生認為已經有了鐵飯碗，沒有壓力。學校向生源所在地了解五年一貫制免費男幼師生的分配情況，發現雖然畢業生包分配，但大多數縣市教育局入職前會對免費男幼師生進行考核，這意味著他們仍需參加入職考試；有的地方教育局根據考核結果，優秀者留城市幼兒園工作，其余去鄉鎮及農村幼兒園工作；有的地方教育局干脆讓考得不理想的畢業生待崗。如果他們因主觀原因不能按時獲得畢業證書和教師資格證，免費資格被取消，終止與教育部門的協議，并退還免費教育的費用。學校將這些信息反饋給學生，讓學生有壓力，讓每個人都有危機意識，意識到自己該怎么做，促使他們認真學習專業，逐步提高他們對學前教育的興趣和熱情。

4.5.3 幫助學生制訂職業規劃

男幼師生要在今后的崗位上有持續發展的動力，還要有長遠的職業規劃。班主任可以根據每個學生的特長，幫助他們確定短期、中期和長期的奮斗目標，樹立成為一名優秀教師的信心。

總之，專業思想教育是一項長期而艱巨的任務，有賴于師生共同努力，更需要家長、社會鼎力相助。只有采取行之有效的措施，在課程教學中融入專業思想教育，才能取得良好的效果。實踐表明，通過采取上述措施，不斷加強男幼師生的專業思想教育，他們在學習成績、教學能力等方面有了較大提高。