基于微課的小學數學概念教學探究

劉志芳

摘要：自從微課這一新型的教學模式出現以后，就廣受各階段教師的好評，并在課堂教學中迅速推廣應用，而隨著時間的推移，微課教學在逐漸改變著我國教學的現狀，改善了學生的學習方式和狀態，促使學生能以更快捷優質的方式來進行學習，也為教師的教學帶來極大的便利。因此，在小學數學概念的教學過程中，合理有效的使用微課進行教學，將會極大地提高學生的學習效果，起到事半功倍的作用。

關鍵詞：小學數學；概念教學；微課；策略研究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0168-01

如今社會發展十分迅速，各種現代化的教學設備已經廣泛應用到中小學教學之中，為學生的學習和教師的教學帶來了很多的方便，而在這樣的一種背景下，微課教學應運而生了。它彌補了傳統教學中單一枯燥的問題，將難以理解的概念、定理變得簡潔化、清楚化、趣味化，極大地吸引了小學生的注意力，促進了小學生學習的積極性，可以說在各個學科都有很好的發揮，但尤其是在小學數學教學中能產生更大的作用和效果。接下來，筆者將結合自身的教學經驗，以小學數學概念教學為例，談談微課在其中的應用。

1.微課在小學數學概念教學中的重要性

對于小學數學教學來說，由于學生年齡教學理解能力普遍較弱，所以在學習數學的時候，就會覺得數學中的概念、定理很難學，怎么也理解不了；再加上小學生活潑好動，對于有趣的事物就會產生很多的興趣，而對于死板無趣的事物則完全沒有想要了解的動力，這也就使得枯燥的概念成為了學生最不想學習的一部分內容，但在小學數學中概念又是十分重要的，這就導致了概念教學成為了小學數學教學中最為困難的一個內容。而概念是數學的基礎，學不好概念對學生今后的數學都有很大的影響，基于此，微課在數學概念教學中的重要性才越來越突出，它可以利用生動形象的動畫來展示枯燥無趣的概念，可以用簡潔精煉的語言概括重難點的概念，大大的減少了小學數學概念教學中的困難，還節省了很多時間，也促使學生更樂意學習。因而，在小學數學概念教學中運用微課是十分有必要的。

2.微課在小學數學概念教學中的應用

2.1利用微課更好的導入概念的內容。

現如今，在教學過程中都要求教師做好導入部分的內容，力求在上課之初就用最快的時間吸引學生的注意力，讓學生明白了解本節課的重點，而只有富有吸引力的內容才能激發出學生的學習興趣和動力，所以在導學過程中，教師可以利用微課將概念的內容以生動形象的方式導入給學生，讓學生產生學習的興趣，并對今天所要學習的概念產生探知的欲望而不是畏難情緒，那么接下來的學習就會變得簡單許多。

例如：教師可以利用微課制作出許多畫面精致、聲效較好的微課視頻，利用這些視頻作為概念教學的導入內容是十分好的，這樣的素材可以更好地吸引學生的學習興趣，也能更清晰的展示概念的內容。像在學習“分數的初步認識”時，筆者就設置了一個過生日分蛋糕的情景故事，并將這個故事通過微課制成了小動畫視頻，當教學開始時播放給學生，很快的就抓住了學生的好奇心，并且在分蛋糕這部分內容時，筆者還用加粗的文字在視頻中進行提示，讓學生觀看時對“平均分”有了一個初步的印象，也為后續教學埋下伏筆。

2.2利用微課直觀的展示概念內容。

在學習小學數學概念的時候，最大的一個問題就是這些概念都相對比較抽象、不利于理解，單純地去解釋概念的意思，很多時候學生是聽不懂的，那么在后續學習的時候就沒有辦法去更好的理解題目和內容，所以在教授概念時，最重要的一點就是要將繁雜的概念簡潔化、將抽象的概念直觀化，這時就涉及到圖形結合的思想和將教學與生活實際相聯系的理念了，而要想做到這些將數學概念內容與教學理念完美的融合在一起，采用微課教學的方式是最好的，它可以通過豐富的圖片和視頻內容將二者聯系起來，給予學生最直觀的認識。

例如：在學習“角的概念”時，學生會學習到銳角、直角、鈍角以及平角這四種最基本的類型，在概念學習之初，學生是分不清各個角的區別的，這時利用微課視頻將各個角清晰的展示給學生，并在旁邊附上與生活中實物相對應的圖片，那么學生在學習的過程中就會對這些角有一個清晰的概念了，學習起來也會更直觀易懂。

2.3通過微課幫助學生識記數學概念。

在學習完數學概念之后，教師通常都會要求學生對概念進行背誦，以達到記憶深刻、掌握牢固的效果，但實際上想要做到這一點并不容易，很多時候學生都不會用心去背誦記憶，更不會將課本中學習的概念進行分類總結，那么之前學習的概念都將沒有用武之地。所以，利用微課視頻時間很短的這一特性，教師可以把每一條概念或每個知識點的概念做成1-2分鐘的小視頻，在上課前或課間時播放給學生，就像看小動畫片一樣反復給學生觀看，最終就可以讓學生在潛移默化中記住這些概念，形成相對應的知識體系，達到良好的復習鞏固的效果。

總之，隨著社會的不斷進步和技術的不斷應用，微課的使用也會越來越普遍，成為課堂教學中必備的一個教學方式和內容，所以教師要積極探索，讓微課在小學數學概念教學中發揮更大更積極的作用。

參考文獻：

[1]糜云.微課在小學數學概念教學中的應用研究[J].《新課程》，2017.

[2]李偉堅.基于微課的小學數學圖形教學探究[J].《科學咨詢》，2018.