核心素養下小學語文生本課堂的構建

黃炎權

摘要：隨著新課改的發展，在我們小學語文課堂教學中教師越來越重視學生核心素養的培養。努力打造小學語文生本課堂成為了當前語文教學的必然要求。作為現代的小學語文教師需要嚴格貫徹新課標的要求，在教學實踐中不斷地積累和總結經驗，通過課堂教學方式的創新來提升當前小學語文教學質量，讓學生的語文核心素養得到提升，建立起小學語文生本課堂模式，實現教師和學生的共同發展。

關鍵詞：核心素養；小學語文；生本課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0065-01

伴隨著社會的發展，我們的語文教學不再是簡單地向學生傳播語文知識，同時還需要培養學生各方面的語文素養和能力，注意對學生價值觀和審美能力的訓練。所以我們語文教學的方法和模式都需要進行適當的調整，注重對學生學習習慣的培養，有效的激發學生學習的興趣，讓學生能夠積極主動地進行語文的課內外學習，通過多種語文活動的開展，強化學生的語文核心素養。本文我們將從生本課堂的意義出發，淺析如何構建核心素養下的語文生本課堂。

1.生本課堂的重要性分析

生本課堂強調我們要把思考的時間和空間交給學生自己，讓學生能夠自由地表達自己的想法，有充足的時間進行自我思考。通過學生的質疑和自我探索并且借助適當的討論和交流來獲得知識，促進能力的提升，同時在整個過程中學生能夠充分品嘗到成功的樂趣。那么這些目標的實現都是我們打造生本課堂的目標，也是生本課堂的意義所在。生本課堂能夠讓學生用自己的思維方式去思考問題，充分感悟語文的樂趣，讓學生更加主動地進行學習，從而有效的促進學生語文素質的提升，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

2.核心素養下小學語文生本課堂的構建策略

2.1建立語言框架，發展學生語言能力。

在語文核心素養中語言能力是重要的內容之一，也是我們小學語文教學的重點，對于提升學生的語文素養至關重要。那么在日常的教學中教師需要能夠采取有效的教學手段來幫助學生提升語言能力，實現詞匯量的沉淀和積累。只有學生擁有了足夠豐富的語言知識后，掌握了必要的語言技巧后，才能夠有效地開展接下來的學習。為此在以核心素養為導向的語文課堂中，我們應該引導學生主動構建語言框架，指導學生掌握必要的語言技巧，鼓勵學生使用必要的工具豐富語文知識，從而實現語文素養的提升。另外教師也要引導學生積極主動地去朗讀課文，通過朗讀進行詞匯的積累，幫助學生逐漸地建立起語言的框架，提升自己的語言能力，進而實現生本課堂下小學生語文素養的提升。

2.2鼓勵學生完成自我學習。

生本理念下的業務恩課堂我們需要引導學生利用自己現有的知識進行學習的實踐和探索，讓學生自己能夠通過自我探索獲取知識，從而提升自身的能力，實現各種良好的學習習慣的構建。當然對于教師也需要深入到學生的自學中。了解學生的學習情況，這樣才能夠讓自己的教學更加具有針對性。那么作為語文教師為了能夠讓學生更好地進行自學，我們要注意按照學生的年級安排不同的課程內容，注意課內課外的銜接。要從學生的現有的認知水平出發設計自學的問題和內容，從而實現學生自學的效果。例如在學習人教版四年級下冊《桂林山水》時，我們應該讓學生先自己查閱和桂林山水相關的資料，然后通過自己閱讀課文進行對比，了解桂林山水的風貌。

2.3組織學生進行合作交流。

生本課堂中我們要想發揮出學生的主觀能動性還需要注意學生之間的交流和合作，教師需要引導學生進行合作學習，合作能力也是核心素養的內涵所在。對于我們的自學內容進行成果的分享和交流，從而達成共識，這更能夠促進學生之間的共同進步和發展。那么在進行交流中我們要注意不同的時間段我們交流的內容會存在差異。對于學生自學中存在的問題我們盡可能地讓學生通過互相的幫助來解決，而對于大家都不太明白的問題教師進行適當的指導。我們要充分尊重學生的體驗，引導學生達成共識。

2.4對于重難點引導學生探究。

語文中涉及到的重難點知識對于學生難以獨立得掌握和理解，教師需要引導學生進行學習，從而獲得能力的提升。那么這就要求教師巧妙地使用多種教學方式來激發學生積極主動地進行思考，體驗到探究語文知識的樂趣。例如我們在學習人教版六年級下冊《賣火柴的小女孩》一課時，本課的重點是讓學生能夠了解虛實結合的方法，體會到小女孩的悲慘命運，建立起同情之心。那么為了能夠讓學生真正走到課文中，在教學前我們可以引出一個和學生相關的話題吸引學生注意，比如在除夕夜我們都是如何度過的，然后通過學習和課文中的小女孩形成對比，進而激發學生的同情之心，這種方式更能夠激發學生思考的積極性。

結束語

總之，語文的內容是豐富的，在課堂教學中能夠采用的方式方法也是多樣的，為了能夠讓學生更好地參與到語文課堂中，實現生本語文課堂的構建，我們應該堅持核心素養理念的滲透，通過有效的方式充分發揮學生的主觀能動性，實現學生的發展。

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