核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學探究

陳天德

摘要：核心素養(yǎng)是學生應該具備的適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備能力。小學語文是一門人文學科，閱讀是語文學習的基本手段，也是語文教學的核心，在核心素養(yǎng)理念指導下，小學語文閱讀教學的文化性，自主性，社會性都將得到良好的展現(xiàn)。為了讓自己的孩子可以不輸在起跑線上，不落后于其他的孩子，很多父母讓自己的孩子進行廣泛的閱讀，拓寬知識面。是的，開展廣泛的閱讀是學生提高自身，學習到多方面知識的途徑，同時也是提高語文核心素養(yǎng)的關鍵，而核心素養(yǎng)是小學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。本文主要對核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學進行了一些簡單的分析和思考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0057-01

引言

核心素養(yǎng)三個方面的內涵：文化基礎，自主發(fā)展以及社會參與，和小學語文閱讀教學有著十分緊密的關系。教師要重視核心素養(yǎng)對新時代的小學語文閱讀教學的引導價值，不斷實踐和總結，積極創(chuàng)新，循循善誘，為學生綜合語文素養(yǎng)的提升奠定良好的發(fā)展基礎。核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學主要應該從如下幾個方面著手：

1.提升學生的文化水平

核心素養(yǎng)認為文化是一個人的根和魂，是涵養(yǎng)學生的內在精神品質，引導學生成為有更高精神追求的人的重要內容。小學生文化基礎相對不足，只有做一名有文化的人，將來才能實現(xiàn)自己的理想，為祖國貢獻力量。語文作為一門文化學科，需要教師深入挖掘語文課文內容，使語文的文化屬性得到淋漓盡致的彰顯。如在教學《趙州橋》之前，教師就可以借助于多媒體視頻，給孩子們深入講一講趙州橋的建造歷史，建筑特征以及在中華橋梁史和建筑史中的地位和價值，提升學生對趙州橋的認識和理解，然后教師讓學生們拿起筆來寫一寫趙州橋的主要特征，之后讓學生們打開課本進行閱讀，感受課本和作文之間的相同點和不同點，提升學生的閱讀興趣和文化基礎。為了進一步提升學生的文化素養(yǎng)，教師還可以給學生觀看一些更多的重要橋梁，如盧溝橋，七孔橋，南京長江大橋等，在古代和現(xiàn)代，實用和藝術的對比中提升學生的文化感悟。另外，古詩詞作為部編教材比例較大的部分，是提升學生文化品味不可或缺的閱讀內容。在古詩詞閱讀中，教師要鼓勵學生大聲朗讀，達到以音釋義的目的，而不要默讀，正所謂“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，建立在朗讀基礎上的古詩詞教學，才能在潛移默化中培育學生的詩詞語感和文化修養(yǎng)。

2.提升學生的自主能力

核心素養(yǎng)認為自主性是人作為主體的根本屬性，其強調學生要能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，最終發(fā)展成為有明確人生方向的人。生活在信息化時代的小學生，雖然見多識廣，但是在學習和生活中依然習慣于依賴教師和家長，長期以往，嚴重阻礙了學生獨立思維的發(fā)展，不利于其未來成長。在語文閱讀教學中，教師鼓勵學生自主閱讀，自主交流，自主評價，使閱讀課堂真正成為學生自己的課堂。比如在教學《荷花》時，教師就可以在黑板上給學生出幾個問題，讓學生們以小組為單位進行閱讀和解答：

（1）用一個詞形容你看過的荷花的樣子。

（2）課文中有哪些生字？畫出來，并查閱字典詞典自主學習，把意思和注音寫在漢字或者詞語的旁邊。

（3）作者是怎么寫荷花的？用了哪些修辭手法？

這幾個簡單的問題可以在第一課時中就給學生提出來，可以是當堂思考，可以是閱讀作業(yè)。教師要給予學生充分的自主閱讀和思考時間，不要為了趕教學進度就一味告訴學生答案，要讓學生真正感受到自主獲取知識的快樂，才有利于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

3.提升學生的社會認知

核心素養(yǎng)認為社會性是人的根本屬性，其強調學生要能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想，有信念、有擔當?shù)娜恕ＰW語文課文中有很多篇目展現(xiàn)了祖國豐富多彩的文化和文明，是加強學生愛國主義教育，培育學生的民族自豪感和自尊心的重要內容。如《紙的發(fā)明》這篇課文，講的是中國古代四大發(fā)明之一造紙術，為了幫助學生更好地理解課文內容，教師依然可以借助于多媒體，從網上尋找一些優(yōu)秀科普視頻內容或者名家講座視頻，加深學生對中國造紙術的認識，同時對于造紙術在推動世界文明進程中的巨大推動作用進行講解，可以激發(fā)小學生的民族情感。在此基礎上，教師還可以給學生提供一些有關指南針，火藥，活字印刷術等的相關閱讀材料給學生閱讀，使學生對中華民族為世界作出的重要貢獻有深深的感知，引導學生樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢好好學習知識。

4.結語

總之，小學生處于積累語言詞匯，提高審美素養(yǎng)，樹立遠大理想的重要階段，語文學科在參與小學生成長過程中的作用十分顯著，需要教師增強責任感和使命感，以只爭朝夕的教育精神投入到新時代小學語文閱讀教學之中，感受核心素養(yǎng)理念的重要價值。

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