小學數學教學中生活化教學策略探究

楊玉弟

摘 要：小學數學教學是最為基礎的階段，其中主要包括基礎算數以及應用題教學等，這些數學基礎教學對學生來說是非常實用的。在新課改政策的實行下，我國教學模式與教學方法都在不同程度的出現轉變，在小學階段的數學教學中，考慮到小學數學的特性，將生活元素融入在課堂教學中，實現生活化教學。在階段性的教學試驗中可以發現，小學數學的生活化教學能夠增強小學生們對數學知識的學習興趣，加快學生們對數學知識的認知，提升孩子們的學習效率，因此可見實行小學數學生活化教學是提升教學效率及質量的有效措施。本文主要結合數學中涵蓋的生活問題進行分析，對如何開展小學數學生活化教學的策略進行簡要探究。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;應用策略

小學數學雖然難度較低，但是仍是不可忽視的階段。隨著近年來新課改政策的實行，小學教學質量也有著明顯的提升，但是收到傳統教育思想的影響，新時期的教學模式創新性仍不強，在小學數學教學中仍延用傳統的教學方法，特別是新疆地區的小學教學，其存在著一定的特色差異，特別出現個別的對漢語字義表述不明確的現象，對數學知識的理解出現干擾，此外教師的思想認知也較為保守，對小學數學教學效率的提升是有著制約性的，此類現象也是急需改善的問題。就教學方法而言，新疆的小學教師可以學習已有教學的創新方法，將生活化教學應用到小學數學教學中，因為生活中的元素更具真實性，將其與數學知識進行有效結合，能夠加深小學生們對數學知識的理解程度，為促進學生學以致用打下堅實的基礎。

一、在小學數學教學中應用生活化教學的作用及意義

小學數學知識多源于生活，特別是一些應用題，都是與生活內容十分貼近的，如"一張課桌的價格比一把椅子的價格高2倍，椅子花費比桌子少80元，問桌子和椅子各多少元？"諸如此類問題，可以利用學生們所能接觸到的課桌以及椅子等物品，通過計算價格的方式來完成數學計算，學生們在有所認知的前提下，會對應用題的計算有著更加深刻的理解，計算起來也會更加的簡便。此外小學數學中還會存在一些抽象的概念，學生們的學習能力還相對較弱，在此綜合條件下，為教師的數學教學帶來了較大的難度，而生活化教學方法的應用，可以將數學知識中的難點以另一種直觀的方式展現出來，便于小學生的學習與吸收。生活化教學還可以利用生活游戲等形式來開展課堂教學，借此來提升數學課堂的趣味性與活躍性，將傳統教學模式中枯燥的課堂教學問題進行有效改善。

二、生活化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）教師將實際生活問題引入課堂

在實際的小學數學教學中，教師仍應以教材內容為主開展教學，生活化教學方式進行輔助教學，教師按照教材大綱提煉出數學知識點，并結合實際生活中的問題進行教學方案的制定。由生活問題引出的數學題目能夠強化學生們對生活的體驗，結合生活實物來進行數學算數等，如此小學生們必然會增加對學習的興趣。例如在圖形面積教學中，教師可以根據校園內的實際物體進行教學，如圓形花壇的面積計算，教師根據實際的測量數值為學生們提供數據，為學生的計算提供便利條件，并且通過花壇面積的計算，不僅能夠提升小學們的算數能力，還能使學生更加直觀的認識到面積代表的內容，加深對數學知識的認知程度。此外生活中問題與數學知識的結合還可以更加豐富，如學生從家到學校的距離，步行所用時間等問題，可以將距離、速度、時間等數學知識向學生進行傳遞，還能有效的鍛煉孩子們的實踐應用能力。

（二）課堂中融入生活化情景

情景體驗是最能加深學生學習印象的，因此教師可以在課堂中創設應當的情景，讓學生們親身去體驗，會比學生單獨的思考更加有效。如班級學生一共有35名，讓學生們自由的進行分組站列，怎么分能保證每組擁有相同數量的學生？有幾種站法？如此不僅會鍛煉學生對算數的認知，還會鍛煉學生們的思考能力。因此可見情景的創設對開展生活化教學是有著重要意義的，教師可以結合新疆地區的特色，開展別具一格的數學教學，將民族文化與實際生活進行有效的結合，并將其應用于數學課堂中，為針對性的培養學生能力提供切實的幫助。

（三）布置生活化的家庭作業

在新疆地區的部分學校仍以課本問題來進行家庭作業的布置，學生們則以完成課本或試卷任務為主，在對以往的教學經驗總結中可以放心，此類布置家庭作業的方法的實用性不高。因此教師可以以生活問題為主進行數學作業的布置，如讓學生跟隨家長去買菜等，讓家長監督孩子根據菜的單價及重量來計算總價，加強其實際體驗。

總而言之，小學階段的教育是最為重要的基礎階段，小學數學知識的學習會對孩子們以后的學習與生活都是有著極大幫助的，特別是生活化教學方式的融入，加強學生們對數學知識的理解，并能鍛煉學生將數學知識更好的應用在生活中。在新疆地區的小學數學教學效率仍處于較低的水平，固守傳統教學方式不會對教學質量的提升有著明顯的幫助，因此在新疆地區，可以將教學方法進行有效的創新，加強對先進地區教學經驗的學習，將生活化教學更好的應用到小學數學教學中，如此不僅能提升學校的教學質量，還能使學生能力得到綜合性的鍛煉，對新時期人才的培養也是有著極大幫助的。

參考文獻：

[1]王秀清.小學數學生活化教學的現狀及對策分析[J].中國校外教育，2019（11）：102+104.

[2]林玉娜.小學數學生活化教學策略探索[J].西部素質教育，2018，4（06）：239-240.

[3]魏彥珺.小學數學生活化教學的途徑和策略[J].學周刊，2017（31）：81-82.