幼兒參加興趣班的分析

張澤芬

摘 要：目前，大部分幼兒屬于獨(dú)生子。在望子成龍、望女成鳳以及社會的重壓之下，幼兒教育備受家長和社會各界人士的重視，于是形形色色的興趣班產(chǎn)生了。興趣班體現(xiàn)了幼兒園教育資源的另一種配置方式，亦承載了父母太多的期望。毫無疑問，興趣班是有利于孩子成長的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中由于主觀和客觀方面的原因，在興趣班的選擇過程中也存在許多的弊端。為使家長對興趣班有一個清醒的認(rèn)識，真正發(fā)揮好興趣班的作用，提高其社會效益，本課題通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法，就當(dāng)前社會3-6歲幼兒參與興趣班的現(xiàn)狀展開調(diào)查和分析。

關(guān)鍵詞：興趣

一、幼兒參加興趣班存在的問題

（一）興趣班并非孩子的興趣。有些孩子上興趣班非常不情愿，當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時，父母都會想盡各種方法促使孩子堅持下去。因?yàn)榧议L給孩子報興趣班"目標(biāo)明確" ，他們是為了讓孩子日后具備一定的競爭優(yōu)勢，不管孩子喜不喜歡，高考能加分的就報。可見家長的"興趣"要大于孩子的"興趣"。這些家長不懂孩子的身心發(fā)展規(guī)律，急于看到成果。其實(shí)，只要孩子保持濃厚的興趣，持之以恒地去做某件事，出成果是早晚的事。功利心太強(qiáng)了，結(jié)果會適得其反。家長望子成龍的心情可以理解，但也要尊重孩子及其成長規(guī)律，趕鴨子上架可能會適得其反。教育專家特別提醒，玩是孩子的天勝，興趣需要慢慢發(fā)現(xiàn)，不要以為學(xué)得越多越好，更不能揠苗助長。

因此，從這個意義上來看，園外的很多興趣班，并沒有引導(dǎo)兒童的自然生長，而是扭曲了兒童自然的生長軌跡，磨滅了兒童教育中的兒童性。

（二）幼兒參加的興趣班數(shù)量過多。由于幼兒的課余時間相對較多，家長難免會為其選擇興趣班。但是，為孩子奠定競爭的優(yōu)勢，不在于在起跑線之前比別人早學(xué)多學(xué)多少，而在于一旦起跑后孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。有的孩子雙休日上四個班，沒有一點(diǎn)自由時間，同時也超過了其自身的承受能力。孩子上著這班 惦記著那個班，這樣不僅搞得孩子筋疲力盡，而且還會使他做事不專一。

（三）興趣班一節(jié)課的時間太長。興趣班一節(jié)課的時間是1.5-2小時，3-6歲的幼兒正處于一個愛鬧愛動的年齡，專注力都非常差，很難將精神聚焦持續(xù)到一個小時以上。所以長時間的讓幼兒坐在教室，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)是違反幼兒本性的。持續(xù)時間過長，會使幼兒疲于應(yīng)對所學(xué)的知識與技能，培養(yǎng)興趣就變成了一句空話。

（四）家長選擇興趣班的錯誤態(tài)度和觀念

1、不正確的兒童觀。兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，或者說，是人們在哲學(xué)層面上對兒童的認(rèn)識。育觀很大程度上是受制于兒童觀的，對孩子的教育也是以一定兒童觀作為前提的。在興趣班的選擇上，多數(shù)家長都有著錯誤的兒童觀。

2、急于求成，急功近利的心態(tài)。家長大多關(guān)注在知識技能方面的表現(xiàn)，原因在于學(xué)會多少知識技能是一種相對顯性的短期效果，它能看得見，而藏在背后的隱性的長期的培養(yǎng)項目，如：個性、習(xí)慣，這些往往卻被忽略，家長關(guān)注孩子學(xué)多少，卻不理解到底怎么學(xué)，其實(shí)學(xué)習(xí)的方法才是相對重要的。

3、以孩子的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行攀比。不否認(rèn)有少數(shù)家長將孩子們身上背負(fù)的沉重枷鎖作為家長之間互相攀比資本，也是在親戚朋友面前炫耀的資本。

（二）對家長的建議

1、明確孩子上興趣班的目的。興趣班是讓孩子學(xué)習(xí)技能、體驗(yàn)快樂的課堂。興趣，是孩子自發(fā)表現(xiàn)出來的，不是家長去強(qiáng)加的，只有自發(fā)內(nèi)心的感興趣，在這個基礎(chǔ)上去培養(yǎng)教育，孩子才會感到愉快。所以，家長在為孩子選擇興趣班的時候不要一味的跟風(fēng)或有功利、攀比的心理。不論是學(xué)習(xí)還是運(yùn)用，只有在本人愿意、有興趣去做的情況下，才能有真正的進(jìn)步。

2、不能盲目地同時報多種興趣班。家長和孩子的精力都是有限的。如果孩子的興趣愛好很廣泛，學(xué)習(xí)的興趣也很濃.可以考慮讓孩子同時報幾種興趣班.只要是孩子感興趣的，孩子學(xué)習(xí)起來就不會覺得是壓力。如果同時報的幾個興趣班有孩子不感興趣的，就會分散他的注意力，結(jié)果會加重孩子的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幼兒的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，都是通過社會、藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康這五大領(lǐng)悟展開的，任何人為的提前教育和培訓(xùn)都不能起到很好的發(fā)展。所以，各種興趣班也應(yīng)該是遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，避免人為過度的提前訓(xùn)練和培養(yǎng)，適可而止的讓幼兒去學(xué)習(xí)一些興趣班.

孩子上了興趣班后，家長不能一送了事，還要及時關(guān)注、過問孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，配合教師進(jìn)行教育，并督促孩子在家練習(xí)，這樣使孩子不僅一直保持濃厚的興趣，還能有始有終地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到最大的收益。

3、要根據(jù)孩子自身的發(fā)展特點(diǎn)選擇興趣班。為孩子選擇興趣班，一定要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)來選擇。由于幼兒的興趣容易變化、不穩(wěn)定，鮮明、生動、變化多樣的事物或活動都容易引起幼兒興趣，幼兒所具有的潛能是逐漸發(fā)展的。給孩子辦興趣班應(yīng)該抓住其能力發(fā)展的敏期，只要抓住這些敏感期，給以相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果會更好，可以達(dá)到終身效果。

如，3～4歲：色彩、語言、內(nèi)省智能敏感期對色彩敏感，開始在生活中尋找不同的顏色;對語言敏銳度提高，模仿成人說話;剪、貼、涂的能力提高。4～5歲：數(shù)學(xué)邏輯、音樂智能敏感期開始建立數(shù)學(xué)概念;審美期到來，對穿著有講究;對音樂、識字敏感。5～6歲：語言、自然智能敏感期出現(xiàn)書寫敏感期;數(shù)學(xué)一邏輯能力上升;喜歡收集動植物標(biāo)本，喜歡做實(shí)驗(yàn)。除了這些一般規(guī)律外，敏感期到來的早晚還與后天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有關(guān)。如果爸媽及時抓到孩子所出現(xiàn)的星星點(diǎn)點(diǎn)的行為表現(xiàn)，并且創(chuàng)設(shè)環(huán)境力I1以培養(yǎng)，勢必能夠幫助孩子提升潛質(zhì)。

由此可見，兒童的教育應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和生長特點(diǎn)來進(jìn)行，家長不能操之過及：工欲善其事，必先利其器。