新時期幼兒教師師德建設的現狀及其基本對策分析

楊劉靜

摘 要：隨著近年來我國經濟快速發展，教育體制深化改革已成為人們關注的問題。對舊有教育體制的革新，并積極推進教育機制轉型已成為當前促進基礎教育事業發展的重要路徑。在教育改革過程中，如何使幼兒教師堅定信念，強化幼兒教師學習能力，并保持良好師德建設，成為當前社會研究的重點課題，也是當前理論研究要著重解決的問題。

關鍵詞：幼兒教師;師德建設;現狀分析;基本策略

引言：民族國家發展的根本希望在于教育，教育事業的發展是社會發展的基礎工作，而振興教育、發展教育事業，關鍵在于提高教師師德，促進良好的師德建設，使教師保持良好的思想道德情操，提高教師的道德水平。對于幼兒教師而言，教師的一言一行都影響著幼兒的行為習慣，而教師個道德素質也直接影響的幼兒教學戰略的實施，影響著我國教育事業的發展，由此全面提高幼兒教師師德建設成為當前推動社會發展應著力解決的問題。

一、當前幼兒教師師德建設現狀分析

（一）教師自我認知能力不足

從目前幼兒教師的師德建設水平及自我道德發展情況來看，雖然國家與社會不斷重視幼兒教育事業發展，也促進了越來越多的青年人從事幼兒教育工作，解決了面向幼兒的教學資源分配不均衡的問題，但由于我國幼兒教師從業資格證過于重視幼兒教師的理論知識建設，忽視了幼兒教師在道德品行方面出現的問題，在一定程度上降低了幼兒教師的從業標準，進而影響幼兒教師的師德建設。與此同時，還有很多專業從事中小學教育工作的教育者轉行從事幼教工作，教學模式的改變、教學環境的變化，使這些教育者對幼兒教學工作產生了誤解，沒有樹立正確教育認識，忽視了面向幼兒教育的實效性。幼兒教師除了要具有良好的理論知識外，還要有扎實的教學基本功，要堅持保教結合的教學理念，在正確育人理念指導下正確培育幼兒，并具備多方面能力，把促進幼兒發展作為自身發展的第一要務。

（二）較大的社會壓力及出現的師生矛盾問題

在當前社會主義市場經濟環境下，實用主義和利己主義成為當前社會風尚，而教育管理部門及社會力量多以經濟形式參與到幼兒教育事業發展中，導致很多幼兒教師存在價值觀認識誤區，以利己主義和經濟價值作為衡量自身價值的標準，忽視了幼兒教育實效性，導致多種有效的幼兒教學策略落不到實處。同時，幼兒教育工作的特殊性決定了幼兒教師要付出更多的努力解決教育和管理問題，與中小學教育相比存在著一定不足，大多數幼兒教師處于教育劣勢，缺乏積極向上的工作積極性，對于幼兒的教育也缺乏一些法律制度的支持，再加上一些家長和幼兒的溺愛，教師在開展工作時面臨較大壓力，繁瑣的工作步驟往往使教師力不從心，極易出現暴躁焦慮的情緒，而這些情緒因素勢必影響教師的師德建設，造成教師的師德建設問題。

三、加強幼兒教師師德建設的有效策略

（一）全面強化制度建設

制度是規范幼兒教育的有效路徑，良好的制度措施不僅能促進幼兒園健全管理體系，對教師的教學行為有效規范，使幼兒教師不斷提升自己的道德素質。針對強化管理機制，可針對幼兒教師的師德表現建立道德檔案，并全面重視搜集家長反饋意見，并不斷強化師德考核制度，對幼兒教師平時工作量化打分，并采取家長評價，上級評價等方法，將擇優獎勵與績效評價有機結合，并將職稱晉升與綜合考評結果掛鉤，突出先進師德模范效應，全面強化幼兒教師師德建設。

（二）全面加強幼兒教師的培訓教育

培訓教育工作在幼兒師德建設方面發揮著重要作用，僅僅依靠幼兒教師的自覺和有效管理并不能完全提升其道德素質，并通過有關的教育實踐活動開展研究，并清晰認識到幼兒師德建設以滿足幼兒發展需求為切入點，并逐漸強化幼兒教師隊伍師德建設。幼兒園也要為教師創造良好的工作環境和有效的發展空間，要積極引導廣大教師投入到幼兒教學工作中，通過建立有效的學習型組織和師德建設共生生態，使師德建設成為教師職業發展的重要參考指標，全面規范教師行為，提高教師的道德作風。

（三）給予幼兒更多的人性化關懷

各級政府和主管部門要逐步加強對幼兒教學的資源投入，進一步改善幼兒園教育環境，并以幼兒教育專業化發展為依托，逐步以良好的人文關懷加強對幼兒成長的引導。而幼兒教師也要充分發揮積極性和主動性，充分認識到幼教職業發展的規律并認識到自身肩負的價值使命，全心全意投入到幼兒教育事業中，以更好的工作成績證明自身的工作能力和綜合的道德素養。

四、結語

綜上所述，新時期面向社會的道德體系建設，幼兒教師的職業道德建設和道德素養發展是重要的組成部分，幼兒教師的職業性質決定了幼兒教師在工作中，必須堅守一定的工作準則，積極弘揚教師精神，通過學習強化自身素質，提升自己服務社會的能力，使自身更能踐行為社會主義教育事業發展服務的終身使命，通過不斷提升自身的道德素養，強化自身的教學能力，并以社會主義核心價值觀作為自身職業道德的發展方向，并結合新時期的教學理念創新課堂教學模式，創造良好的教學環境，促進幼兒全面發展。

參考文獻

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