《指南》背景下幼兒園晨間戶外混齡體育活動的探索與實踐

林燕華

摘 要：體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，混齡體育活動通過創設不同的運動區域，提供不同的運動器械，打破幼兒年齡、班級界限，幼兒選擇自己感興趣的方式、自主地在各個區域內參與活動，發展基本動作。本文旨在通過晨間戶外混齡體育活動的實踐和探索，闡述開展戶外混齡體育活動的價值在于幼兒在相互交流互助、示范模仿、學習等形式自主地進行混齡體育活動，充分享受自主探索活動的快樂，全面健康發展;探求出創設良好的活動環境、科學計劃并建立常規、教師有效評價指導是組織實施混齡體育活動的有效策略。

關鍵詞：混齡體育活動;幼兒;策略;指南

幼兒園晨間戶外體育活動是孩子們在幼兒園每天兩個小時戶外活動的重要組成部分。雖然說晨間戶外活動是體育活動的一種組織形式，但卻不同于體育集體教學活動，在這里孩子們可以通過自選材料、自主設置運動場地，能選擇自己喜歡的材料，設置喜歡的運動場地，以自己喜歡的活動方式開展運動，從而來達到鍛煉的目的。《3—6歲兒童學習與發展指南》中也說到“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。”本園基于傳統晨間戶外活動中存在問題，如：可供選擇的戶外玩具比較單一、教師組織形式不夠靈活、活動中缺乏有針對性的指導、幼兒參與積極性不夠等問題，進而以《指南》為指導，對我園晨間戶外體育活動開展進行研究，并且采用混齡模式，力求使晨間戶外體育活動更能滿足幼兒自由選擇、自主發展，滿足幼兒體能鍛煉的需要。

一、巧妙利用，因地制宜創設開放性活動環境。

根據我園實際，我們利用樓下大操場及樓上南樓和北樓的小操場，依據園所場地，因地制宜利用，遵循“大場地大運動，小場地巧利用”的原則。如：利用高低不平的土坡處開展野戰區，幼兒利用這一場地進行設置開展“野戰”游戲;樓下大操場因為功能多用，不可能設置固定的器械，因此創設了鉆爬區、平衡區、跑跳區、輪胎區、車區等，方便幼兒利用竹梯、平衡木、木樁等可組合的器械開展綜合運動。同時，邊角場地的巧妙利用和固定場地的多樣化創設，擴大幼兒的運動場地，豐富幼兒戶外體育分區活動內容和形式。通過上述搭配設置，各班教師對整個場地的規劃做到心中有數，在混齡戶外運動開展的過程中，幼兒按意愿及興趣自主選擇伙伴與活動區進行運動。

二、確保幼兒晨間戶外混齡活動環境的安全。

（一）確保幼兒安全搬運運動器械。幼兒自主探索各活動區玩法、自主設置運動場地，需要幼兒自選材料、自主搬運、自主擺放。幼兒在搬運材料過程中，對危險事物或行為的認識與判斷能力有限，搬運時不知量力而行，因此在搬運前要與幼兒探討安全搬運材料的方法，讓幼兒對搬運有間接經驗，通過一次次的實踐，一次次的引導，逐漸積累豐富安全、有序、快速搬運材料的經驗。

（二）確保幼兒創設的運動場地安全。教師在放手讓幼兒探索創設運動場地時，先要豐富幼兒經驗，及時關注幼兒的運

動場地，讓幼兒養成在實踐中思考，從而培養幼兒自我保護的能力。

三、提供豐富多樣的戶外運動器械和材料。

器械是幼兒參加晨間體育活動的載體，器械的功用與幼兒的運動能力相適宜，《指南》中指出，中大班幼兒在運動能力目標方面的有不一樣的要求。教師應針對幼兒動作形成的不同階段，通過增減材料使運動環境符合幼兒動作形成的最近發展區。

四、巧妙結合，積極開展晨間戶外混齡體育分區活動。

（一）扎實構建幼兒充分的活動準備。活動前，引導幼兒熟悉各活動區場地位置及相對應的材料，讓幼兒明確戶外混齡活動時，可以自主選擇喜歡的活動區，自主探索活動區玩法及注意事項等，組織幼兒討論制定本班負責活動區的游戲規則，從而了解每個戶外體育活動區規則及玩法。

（二）科學計劃并建立常規。先分班活動，逐步形成常規后我們開始了混齡體育活動的嘗試。在合理規劃戶外體育分區活動區域的基礎上，我們將早操與戶外分區體育活動有機結合，引導幼兒每天自由選擇不同主題的運動區域進行鍛煉，在每個區域中又鼓勵幼兒自主探究、自由探索進行鍛煉，由于幼兒對不同形式的體育分區活動較感興趣且能按意愿自主選擇，而各區負責人又按階段性的投放不同器械，在活動中幼兒始終能保持參與活動的興趣，提高了幼兒進行體育鍛煉的積極性、主動性，不僅發展了各項基本動作，也體驗到了分區體育活動的快樂，促進了身心全面健康發展。

五、實施多元教育評價，支持幼兒富有個性發展。

《指南》對幼兒體育活動中的學習與發展提出兩個方面的目標，一方面是動作的發展目標，另一方面是培養幼兒對運動的興趣和養成運動習慣的發展目標。可根據這兩方面的學習與發展目標，實施觀察評價，幫助教師隨時了解幼兒運動的動態，針對運動現場靈活采取措施，支持幼兒有效運動，有針對教育目標進行的觀察評價，才能確保活動的有效，評價的目的在于有針對性的指導幼兒進行探索活動，促進幼兒有效運動。

參考文獻：

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