淺談新課程改革背景下高中英語寫作創(chuàng)新教學策略

張麗平

摘 要：在新課程改革背景下，高中英語教師應該積極思考如何創(chuàng)新教學策略，提升教學質(zhì)量的問題。文章從高中英語寫作教學現(xiàn)狀入手，主要分析了新課程改革背景下高中英語寫作創(chuàng)新教學策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;寫作教學;創(chuàng)新策略

新時期的英語課堂教學，更加關(guān)注學生的心理發(fā)展和學習需求，引導學生明確英語學習的本質(zhì)和實質(zhì)，并且通過一系列科學合理的教學活動，培養(yǎng)和提高學生的人力交往溝通能力，表達能力和跨文化學習能力，有利于養(yǎng)成學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新課程改革的教育大環(huán)境下，教育資源不斷整合，教育手段和教育理念不斷更新，教師應該抓住教育改革的時機，合理利用手中的資源，提高學生的英語寫作水平，進而提高學生的英語核心素養(yǎng)。

一、拓展教學內(nèi)容，強調(diào)素材積累

以往的英語課堂中，教師往往根據(jù)預設(shè)的教學計劃和教學目標，為學生選擇合適的寫作主題，或者完全按照課本的編排要求布置學生完成寫作任務，課程設(shè)置和教學安排過于程序化，失去了語言本應有的靈活性和創(chuàng)新性，使得學生的寫作思維過于僵化，不利于學生思維的開拓和創(chuàng)新發(fā)展。因此，在新課程英語教學中，教師應該采取新型的教學策略，通過師生的互動選擇，幫助學生進行雙向的溝通，豐富學生的寫作思路和創(chuàng)作思維。同時，這種教學模式也是在幫助學生進行寫作的積累，使得學生的寫作視野更加寬廣，使得學生的素材更加多元化，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作興趣。

例如，教師在引導學生學習“Friendship”的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過簡單的提示，拓展學生的寫作思維，豐富學生的寫作素材，引導學生盡快適應新的教學模式，提高其課堂學習效率。比如，教師可以首先鼓勵學生在寫作之前進行思考，“Everyone in life will make a lot of friends. These friends include not only our classmates， but also our partners， teachers and parents.？So let's think about what friendship means to us.”教師通過類似的提問，開啟課堂教學的話題，組織學生進行討論，進而鼓勵學生據(jù)此進行寫作，并且為學生闡述自己的想法，幫助學生進行分析，從而營造課堂輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的課堂創(chuàng)作積極性和學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

二、引入閱讀賞析，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀不僅是學生寫作素材和靈感的來源，同時也為學生寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法提供了很多的想法。可以說，閱讀是學生寫作水平提高的前提和基礎(chǔ)，也是學生英語水平提高的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要想針對性提高學生的寫作能力，必須要關(guān)注學生閱讀興趣和閱讀能力的提高，扎實學生的寫作基礎(chǔ)。所以，教師應該在高中英語課堂教學的過程中，在課本知識教學和課文閱讀的基礎(chǔ)上，與學生分享閱讀美文，通過文章各方面的分析，為學生提供詳細的借鑒技巧和方法，從而鼓勵學生進行改進和創(chuàng)作，培養(yǎng)和提高學生的寫作創(chuàng)新能力。

例如，教師在引導學生學習“Music”的相關(guān)內(nèi)容時，可以為學生播放不同類型音樂的代表曲目，鼓勵學生進行風格，歌詞，曲調(diào)以及主題等的分析，然后利用英語閱讀為學生講解這類型音樂的起源和發(fā)展，提高學生對于不同文化和不同領(lǐng)域知識的了解程度，豐富教師的課堂教學內(nèi)容，同時進行課堂教學的拓展和延伸，真正提高學生的英語水平，拓展學生的知識視野，達到素質(zhì)教育教學目標，促進學生全面發(fā)展。

三、視頻模仿對話，把握寫作技巧

中文的寫作需要學生畫龍點睛，英文的寫作也是如此。學生在進行創(chuàng)作的時候，一定要注重開頭和結(jié)尾部分的用詞和句式，給閱讀者留下深刻的印象，只有這樣才能盡可能提高學生的寫作分數(shù)。教師在高中課堂教學過程中，可以借助多媒體教學工具，為學生進行短視頻的播放和模仿學習，提供學生課堂釋放壓力、展現(xiàn)活力的機會，從而大大提高學生的課堂參與力度和積極性，使得學生愿意主動學習，主動展現(xiàn)自己。而且，這種教學模式還能夠在學生鍛煉學生口語表達能力的同時，幫助學生熟悉英文的表達習慣和交流方式，提高學生對于英語的靈活創(chuàng)作能力。

例如，教師在引導學生學習“Women of achievement”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學生播放“The Devil Wears Prada”電影片段，引導學生進行對話，通過片段中人物經(jīng)典的表達和學生反復的練習，起到學生將句子和電影片段，人物情節(jié)有機結(jié)合的效果，提高學生英語句式練習聯(lián)想記憶的能力，從而提高教師課堂教學的有效性。

結(jié)束語：

英語知識點的學習和記憶，不僅需要學生刻苦的練習，更加需要學生掌握一定的學習技巧，“在閱讀中熟悉單詞，在對話中尋找靈感，在練習中發(fā)現(xiàn)新思路”。教師課堂新型的教學模式帶來的不僅是學生英語水平的提高，更多的是學生思維想法的轉(zhuǎn)變，學習興趣的加強，這才是課程改革的意義所在。

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