淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略方針

黃金文

摘 要：初中階段是教育中不可或缺的關(guān)鍵，普遍學(xué)者認(rèn)為數(shù)學(xué)這一時期內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以，教師要善于引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維框架的構(gòu)建，使學(xué)生在整個初中階段更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);中學(xué)生

面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們數(shù)學(xué)教學(xué)更具朝氣？是我們的一大困難。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科起著至關(guān)重要的作用，而初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的腳步，將新課改與自身的教育理念相結(jié)合，形成一個新的教育理念，符合當(dāng)下人才的培養(yǎng)和教學(xué)思路，盡可能將學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能充分挖掘出來，以一系列正規(guī)的方式方法滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，把數(shù)學(xué)教學(xué)能力提高到一個新臺階。

一、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上要想學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就必須讓學(xué)生有自己獨(dú)立意識，而要喚醒這一條件就必須考驗老師的課堂臨場能力了。一個安逸舒適的課堂氛圍，有利于師生之間的交流互動，就像傳統(tǒng)的文人墨客那般，舉杯暢飲，無話不談，華山論"數(shù)"，煮酒論"學(xué)"，意思就是師生之間相互合作，相互交流，共同探討數(shù)學(xué)的理念和自己的觀念，做到侍老師如朋友，侍學(xué)生如手足。營造輕松的課堂氣氛才是教學(xué)之道。例如，作為老師的我，在教學(xué)七年紀(jì)《角的概念》這一內(nèi)容時，"角是一個公共端點(diǎn)引出的兩條射線"，這個概念有點(diǎn)煩瑣，這樣直接講出來學(xué)生肯定不會理解。在輕松舒適的課堂氛圍里可做如下描述，有一次，我在講課中，全班同學(xué)都在認(rèn)真聽課，突然，有一位同學(xué)在底下偷偷的吃東西，我猛地回頭伸出手臂把手里的粉筆扔向那名同學(xué)，粉筆正好打中他的額頭，然后高聲喊道給我拿上來，突然，話鋒一轉(zhuǎn)，剛剛我給同學(xué)們演示了一下角的概念，當(dāng)我的手臂抬起時，正好與身體呈顯出一個角度，這個角度就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識，這時，通過一系列搞笑又富有深意的肢體語言讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的激情越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)生思緒正濃，此時此刻，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力越發(fā)高漲，有利于學(xué)生記憶，這樣產(chǎn)生的課堂效果能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、風(fēng)趣幽默的講課方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和詼諧幽默的話語，能深深地吸引著每一位學(xué)生，使自己教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松。根據(jù)自身多年的教育經(jīng)驗，學(xué)生喜歡幽默感比較強(qiáng)的老師，而不喜歡看著那種表情嚴(yán)厲的老師，有點(diǎn)灰太狼捉羊的情景。幽默是一種藝術(shù)，一種以簡單的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)，幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，增進(jìn)師生關(guān)系，擺脫困境的力量。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在學(xué)習(xí)八年級《平行四邊形》時，可以用"家族式"，通過詼諧幽默的言語為學(xué)生們進(jìn)行講解，平行四邊形有著自己專有的特點(diǎn)（兩組對邊平行且相等，兩組對角分別相等，對角線也互相平分），它先生的一個兒子叫矩形，后來又生了一個女兒叫菱形，矩形和菱形不僅具有平行四邊形的所有特點(diǎn)， 而且還有自己獨(dú)特的個性。矩形的四個角都為90度，對角線不僅相互平分而且相等。菱形的四條邊相等，對角線不僅互相平分而且互相垂直。矩形也有個兒子，叫正方形，正方形不僅有平行四邊形和矩形所有的特點(diǎn)同時它也有具備了菱形的特點(diǎn)。通過這樣的幽默教學(xué)進(jìn)行講解，我認(rèn)為是當(dāng)代最好的教學(xué)方式，幽默往往通過事物的生動描寫感知，在經(jīng)過詼諧的語言去講解這一生動的事物。在數(shù)學(xué)課堂上，這種詼諧幽默的講解力很實用，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這不僅促進(jìn)學(xué)生思考問題的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生價值觀，人生觀的發(fā)展。這樣才能使教師更好的引導(dǎo)學(xué)生真正做到共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，教師是整堂課的核心力量，學(xué)生只負(fù)責(zé)不間斷的記錄，為了一堂課的教學(xué)進(jìn)度有些老師根本不管學(xué)生提出的問題，而導(dǎo)致學(xué)生沒有及時地跳進(jìn)老師的思維模式中去，顯得學(xué)生很被動，課堂上教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師作為引路人，指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生展開，由學(xué)生唱主角，老師唱配角，學(xué)生之間能解決的問題，千萬不要讓老師去解答，凡是學(xué)生之間可以探討出來的結(jié)果，哪怕是錯的，老師也不能去干涉學(xué)生的思路，老師可以事后去引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上去思考，使學(xué)生積極主動的探索自己存在的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自然少不了與同學(xué)相互溝通，在教學(xué)九年級《一元二次方程》時，將全班學(xué)生劃分多個小組，小組的劃分每一月就更換一次，方便不同個性的學(xué)生之間相互交流，然后課堂教學(xué)以小組的形式展開，教師可以先讓同學(xué)們討論一元二次方程與普通方程有何不同之處，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，在接下來的教學(xué)中，教師首先進(jìn)行介紹方程的注意事項，然后列舉幾個簡單的一元二次方程，讓學(xué)生自主探討并提出問題，這樣學(xué)生就會拓展了思維能力、各持己見，既做到了活躍課堂氣氛的作用，又加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而在學(xué)生的交流合作中，學(xué)生則能夠更為直接的感受到來自數(shù)學(xué)思想和方法，并在協(xié)作學(xué)習(xí)中有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再是簡單的知識教授，而是要讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，要讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動有趣，別具一格，增進(jìn)課堂氛圍之營造，講課需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，以學(xué)生能認(rèn)知的方式去拓展學(xué)生個性，使在日常教學(xué)中自覺踐行和構(gòu)造。因此，可以說，新課改教學(xué)模式并沒有可以供教師按部就班的統(tǒng)一模板或者步驟， 而是一種變化的動態(tài)教學(xué)理念與方法，需要教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上， 自覺規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價值理念，營造互動教學(xué)環(huán)境，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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