精誠打造，愛心鑄就

孫麗紅

摘 要：教育是一個教授育人的漫長過程，當代高中教育的主要執行者和管理者班主任工作的復雜性，綜合性，高難度性，又有著新的時代內容，怎樣做好班主任工作，良好的完成教育教學任務，無愧我心，家校滿意，學生們學有所成，是此文探討和總結的主要內容。

關鍵詞：班主任;尊重;教育觀念;人格

記得有位優秀的班主任在經驗交流會上曾經說過"班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。"如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們每個產品，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看待問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近，接觸最多的教育者，我們不能失敗.十五年班主任工作，彈指一揮間，略有經驗，交流如下：

一、言傳身教，以誠取誠

孔子說過"其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。"言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊常常聽到這樣的話語"老師自己都做不到，還要求我做！"可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

"金無足赤，人無完人"。班級管理中，我有時也會出現一些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦陳自己的缺點和不足，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁， 讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的言談中，流露出他們對我的敬意之情。這些眼神，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中。

二、尊重學生，關愛學生

冰心說"有了愛便有了一切"。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。"參照自己的自身經歷，我發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力，他的進步也是驚人的。

三、換位思考，正確引導

學生有自己的道德標準，我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯時，撫摩一下他的頭發;學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我認為，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果是好我占了上風，勝利的時候就多，他也就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對同學們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

四、拿起表揚的武器

哲學家詹姆士說過"人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。"贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：我班某同學剛來時，成績很不理想，還經常違反紀律。可是當他的優點在班會中被肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促，他分管的班內工作也得到了同學們的高度贊同。由此可以看出， 必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道。

五、轉變教育觀念，健全學生人格

中學教育是學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生活的美好藍圖。我想這也就是所說的"是成人，還是成事的問題;是養成還是速成的問題;是內化還是外爍的問題。"所以，我對待學生不僅注重成績，更注重他們的思想品質的塑造;不僅注重能力的提高，還注重學生良好個性品質的養成。所以，我對待學生，尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。

最后我要說，教師是"人類靈魂的工程師"，為了不負這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也為了更好地實現自己的人生價值，在將來的教學工作中我會繼續把自己的全部感情和所有的工作激情寄托在班級的管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情，激情，愛心，耐心激發學生思想的共鳴，去完成自己神圣的工作使命。

參考文獻：

[1]《論語》

[2]《東方經典語錄》

[3]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

[4]《教育論》斯賓塞