智能時代高職院校會計人才培養模式探討與研究

范素珍

摘 要：本文分析智能時代對推動會計工作重心轉向、提高會計工作效率等方面的影響，剖析智能時代對高職院校會計人才持續、主動學習能力，數據分析、處理能力，信息獲取、研判能力，戰略支持、決策能力等需求，提出智能時代高職院校會計人才培養模式優化調整的思考，調整會計專業人才培養目標，完善會計專業課程教學體系，優化會計專業教學模式，提高綜合實訓基地系統性，推動"雙師型"團隊建設等。

關鍵詞：智能時代;高職院校;會計人才;培養模式

我國社會經濟進入發展轉型期，經濟結構和發展的方式也產生了相應的變革，加上信息技術的快速發展，社會進入智能時代，這就使得會計工作面臨著新的形勢。高職院校作為會計專業人才培養的重要陣地，必須要基于智能時代的新訴求，進一步優化高職院校會計人才培養模式，從而基于智能時代新環境，提高高職院校會計人才綜合素質，以順應智能時代對會計人才需求。

一、智能時代對會計人才行業產生的影響

智能時代，推動了會計行業深刻變革，不僅推動了會計工作重點轉向，而且也極大地提高了會計工作效率。

（一）推動會計工作重心轉向

智能時代，會計工作面臨著新的環境，智能技術和智能軟件得到有效的運用。在會計工作中，能夠借助智能財務軟件提高會計記錄的有效性，這樣就將會計從低級而繁重的記賬工作中解放出來，從而促使會計工作重點進行有效的轉向，會計能夠提高時間利用效率，從而在業務財務中加大研究的力度，并且進一步加大戰略財務研究的力度，從而從核算、監督中轉向一體化。

（二）顯著提高會計工作效率

傳統會計模式下，主要以手工和電算化為主，會計往往將時間浪費在簡單工作中。智能時代，會計工作將借助智能會計軟件，將會計從繁瑣、低級的工作中解放出來，從而基于會計業務、財務和戰略一體化重點，不斷提高會計工作的有效性，并且大大降低人工產生的錯誤，從而提高會計工作效率。

二、智能時代對高職院校會計人才能力需求

智能時代使得高職院校面臨著新的教育環境，高職院校必須要充分認識到智能時代的新訴求，并基于會計人才的能力訴求優化會計專業人才培養模式，從而順應智能時代訴求。

（一）持續、主動學習能力

智能時代，信息技術快速發展，信息瞬息萬變。會計專業也隨著時代的變化而不斷變化，包括財務政策、會計準則等，這就需要會計人才具有持續、主動學習的能力，能夠根據智能時代的信息需求，能夠保持持續學習的動力，養成主動學習、自主學習的習慣，從而保持自身知識結構的鮮活性，以滿足智能時代對會計專業人才的需求。

（二）數據分析、處理能力

智能時代一個顯著的特點是數據信息資源豐富，大數據、互聯網+、人工智能等將產生海量的數據信息，數據信息數量巨大，信息類型豐富，無疑也造成數據信息價值密度的降低。這就需要會計人才基于智能時代特點，進一步提高數據分析能力，尤其是借助智能技術捕捉有效信息的能力，從而對數據信息進行整合處理，提高數據信息分析和處理的有效性，確保數據的科學性和信度，為企業發展提供有力的政策支持。

（三）信息獲取、研判能力

智能時代，企業面臨著更加復雜的發展環境。會計人才職業環境更加多元，動態性較強。這些是智能技術所不能完成的，需要會計基于數據信息，并針對會計職業環境，運用職業智慧和敏銳的獲取、判斷能力等，從而做出客觀、有效的分析。因此，智能時代會計人才要進一步提高信息獲取能力、信息研判能力等，將會計職業智慧與智能技術有機地融合起來，從而使兩者相得益彰。

（四）戰略支持、決策能力

智能時代，會計智能財務軟件最顯著的優勢是會計核算，會計智能軟件按照既定的程序進行核算，但在其他領域的應用缺乏廣泛性，發揮作用的空間不夠廣闊，無法取代會計的戰略支持、決策能力，需要會計對前景進行綜合預測，并基于智能財務軟件提供的數據信息，加強風險管理，從而為企業發展提供戰略支持與決策支持，發揮會計在企業發展中的應有作用。

三、智能時代高職院校會計人才培養模式優化調整

智能時代，高職院校會計專業機遇和挑戰并存，這就需要高職院校會計專業基于智能時代對人才培養模式進行優化調整，從而建立起與智能時代相適應的會計人才培養模式，提高高職院校會計人才培養質量。

（一）調整會計專業人才培養目標

“在智能時代的大環境下，填制記賬憑證、登記賬簿、結賬對賬、編制財務報表等一系列會計核算工作將被智能財務軟件所實現，這促使財務會計向管理型會計轉型，培養管理型會計人才是社會發展、經濟轉型的必然趨勢，是會計改革與發展的方向。”[1]這就需要高職院校根據智能時代需要，調整會計專業人才培養目標，實現對會計專業人才培養定位的理性回歸。會計專業人才培養目標要注重學生全面素質發展，既要培養學生精湛的專業知識，不斷提高會計專業人才的職業素養，又要基于智能時代對會計人才的訴求，不斷提高學生互聯網思維、智能會計意識，不斷提高學生信息化素養和智能素養，能夠靈活地運用智能會計軟件提高會計工作的有效性，從而培養出富有工匠精神、復合型會計人才，學生不僅精于財務知識，而且善于管理，能夠根據智能時代不斷創新。

（二）完善會計專業課程教學體系

智能時代，高職院校會計人才培養模式要依靠課程教學得以實現，這就需要高職院校會計專業能夠根據智能時代的需求，進一步完善會計專業課程教學體系，從而實現對既有會計專業人才教學模式的優化，著重解決以下幾個突出的問題：

首先，從片面地追求考證中轉變過來。目前，不少高職院校基于學生未來崗位需求，實施課證結合的課程教學模式，這固然有助于提高學生未來崗位競爭力，但不能為考證而將課程教學變得支離破碎，要基于智能時代進一步提高課證結合的融合性，從而滿足智能時代會計專業人才需求;