如何在小學語文教學中傳承中國古文化

張曉云

摘 要：隨著我國教育事業發展水平的不斷提高，對于小學語文教學提出了更高的要求，小學語文教學作為小學各個學科中極為重要的組成部分之一，對于小學生未來的學習生活均有著極其重要的作用。在新課改下，如何在小學語文教學中傳承中國古文化，是擺在每個小學語文教師面前亟待解決的問題。基于此，首先研究了在小學語文教學中傳承中國古文化的重要作用，然后根據實際情況提出了在小學語文教學中傳承中國古文化的相關策略。

關鍵詞：小學語文;道德素養;中國古文化

現如今，小學語文教學對于中國古文化的傳承越來越重視，在小學語文教材中，富有中國古文化的教學內容逐漸增加，但是在實際教學中，還有部分問題影響中國古文化的傳承，進而限制了學生對中國古文化的學習和理解，阻礙了學生綜合能力的全面發展。所以，在實際教學中，小學語文教師要認識到傳承中國古文化的重要作用，轉變教學理念，優化教學模式，創新教學方法，進而促進中國古文化的傳承和發揚。

一、在小學語文教學中傳承中國古文化的重要作用

（一）引導學生樹立正確的三觀

小學階段的學生，正處于身心發育的關鍵階段，其認知能力較弱，理解水平較低，對于新鮮事物有著強烈的好奇心，但其注意力無法長時間集中。這個階段正是學生三觀形成的重要時期。所以在小學語文教學中，教師要通過一些古典的人物、古詩、案例引導學生的認知，通過中國古文化引導學生樹立正確的三觀。例如，在教學《游子吟》這部分內容時，教師首先可以讓學生閱讀這首詩，讓學生讀懂其中的意思，知道其描繪了母親在燈下為孩子縫補衣服的場景。以此讓學生感受母愛的偉大，并引導學生思考在自己的成長過程中父母對自己的愛。通過這種方式傳承中國古文化。

（二）幫助學生形成良好的道德素養及審美觀念

在小學語文教學中傳承中國古文化，通過符合學生認知的教學方法，讓學生更好地感受中國古文化的魅力及內涵，進而在潛移默化中幫助學生形成良好的道德素養及審美觀念，促進學生文化底蘊的有效提高。

二、在小學語文教學中傳承中國古文化的相關策略

（一）充分利用小學語文教材中的中國古文化

在小學語文教學中，小學語文教師要充分發掘小學語文教材中的中國古文化，以此讓學生感受中國古文化的博大精深，進而激發學生學習中國古文化的興趣。在實際教學中，小學語文教師可以詩詞競賽、書寫比賽等方式，發掘中國古文化，促進學生對中國古文化的學習和積累。漢字是中國古文化的記載者，是中華人民智慧的體現。所以，在小學語文識字教學中，小學語文教師要靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而讓學生感受漢字的魅力。例如，在教學“人”這一字時，小學語文教師可以先寫出“人”的甲骨文，然后詢問學生甲骨文的“人”字像什么，通過這種方式讓學生知道最開始的“人”字是怎樣寫的。然后根據“人”字的演變順序，向學生展示不同時期的“人”字，以此讓學生充分了解“人”字的演變過程，進而激發學生的學習熱情，保證小學語文教學的有效性。

（二）積極開展古詩文教學，傳承中國古文化

在小學語文教學中，古詩詞作為中國古文化的代表，其文化形式有著強烈的表現力。許多文人騷客表達自身情感的方式是通過古詩詞。所以，小學語文教師要積極開展古詩文教學，通過古詩文教學傳承中國古文化。例如，在教學《出塞》這部分內容時，小學語文教師首先要讓學生對古詩進行閱讀，并引導學生明白詩意，然后向學生介紹《出塞》這首詩的寫作背景以及作者的創作思路，讓學生通過這些內容，以小組為單位討論作者所想表達的思想感情，進而理解作者通過古詩對和平憧憬的向往之情。通過這種方式，讓學生更好地去理解、去感受古詩的意境及思想感情，進而傳承中國古文化。

（三）充分利用現代化教學手段，創設古文化教學情境

在小學語文教學中，小學語文教師要充分利用現代化教學手段，創設古文化教學情境，以此營造一個富有古文化的教學環境。例如，小學語文教師可以在班級內張貼一些古代詩人、名人的詩詞字畫，在班級顯眼處寫一些古代名詩名句，通過這種方式，讓學生在潛移默化中傳承中國古文化。除此之外，小學語文教師可以利用現代化多媒體教學設備，通過視頻、圖片、聲音等形式，對學生進行多重感官的刺激，進而讓學生更加直觀地感受其中的場景和意境。再例如，在教學《明月幾時有》這部分內容時，小學語文教師要通過現代化多媒體教學設備，向學生播放《明月幾時有》這首歌，讓學生通過音樂去感受文中所表達的內容及思想感情，通過這種方式，在小學語文教學中更好地傳承中國古文化。

本文首先從引導學生樹立正確的三觀、幫助學生形成良好的道德素養及審美觀念等幾個方面闡述了在小學語文教學中傳承中國古文化的重要作用。然后根據實際情況從充分利用小學語文教材中的中國古文化、積極開展古詩文教學，傳承中國古文化、充分利用現代化教學手段，創設古文化教學情境等幾個方面提出了在小學語文教學中傳承中國古文化的相關策略。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇