談小學音樂課堂教學的互動設計

陸惠科

摘 要：在當前開展素質教育的大背景下，我國小學教育對藝術類課程教學的重視度不斷提升，音樂課程作為藝術類課程中的重要組成部分，對于小學生的良好人格養成和學科綜合素質培育都具有著重要的作用。但是，當前部分小學對于音樂教學的重視性仍然不足，在開展音樂教學的過程中存在忽視音樂教學重要性的問題，學生對音樂藝術的學習興趣不高，未能將音樂教學的重要性向學生展現。為此，從當前我國小學音樂課堂在開展音樂教學中的現狀與不足進行分析，并針對這些問題提出解決方法，以期為我國小學音樂教學水平的提升提供方法借鑒。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;互動設計;方法探究

音樂以其優美的旋律，朗朗上口的歌詞成為陶冶人情操，提升人藝術素養的重要藝術形式。在小學教學開展的過程中加強對音樂學科的教學，不僅是對學生綜合素養培育負責的表現，對于學生終身審美能力的養成也具有非常重要的作用。然而，由于當前部分小學音樂教師對音樂學科教學方法的選擇不當，小學生在不同程度上存在著一系列音樂學習的問題，這些問題的存在為音樂學科教學的有效開展造成阻礙。

一、小學音樂課堂教學互動的特點分析

1.以學生為中心

在小學階段，由于學生自身認知能力水平有限，因此興趣愛好對于學生開展學習活動的積極性具有十分重要的影響。這就要求教師在進行課堂互動設計時應當緊緊圍繞學生個人的接受習慣以及實際的學習需求，并以此為出發點進行課前準備以及教學進度的安排。學生作為教學活動的主體，教師在課堂上所進行的教學互動目的在于通過教學互動，從而積極培養學生對小學音樂教學內容的學習興趣，因此只有把學生放在課堂教學的中心位置課堂互動才不會流于形式。

2.促進對話與理解

部分音樂教師由于受到傳統教學觀念的限制，在開展小學音樂教學過程中往往只是對學生進行填鴨式的知識灌輸，而忽視學生個人的學習需求。這樣的教學方法盡管可以在短時間內提升學生的音樂知識以及演唱技巧，但是必將對于學生的學習積極性造成一定的打擊。這就要求小學音樂教師在進行課堂互動設計的過程中將與學生進行一種效的溝通作為開展教學互動的一個重要目的，以此來了解學生實際的學習需求以及興趣愛好，進而在潛移默化之中培育學生對于小學音樂的學習興趣。

二、小學音樂課堂進行教學互動設計的可行性方法

1.創設合適的教學情境

正如上文中所提到的，興趣愛好對于培育學生對小學音樂學習的積極性具有十分積極的幫助，因此音樂教師應當在開展日常教學互動的過程中通過創設良好的教學情境，使學生以一種更加自然的方式進入音樂教學的情境中，以此來降低學生學習小學音樂的難度，在此過程中，形式有趣的音樂教學情境也可以激發學生對于小學音樂的學習興趣，進而為日后小學音樂教師開展教學工作打下了堅實的基礎。

例如，在進行《小螞蟻搬米?！愤@一教學內容的過程中引導學生模仿小螞蟻搬米粒的動作，體驗小螞蟻使勁搬米粒的樂趣。這種情境扮演的方式可以使學生以一種更加自然的方式進入教學情境中來，學生在角色體驗的過程中，可以與其他伙伴進行合作從而感受美妙的音樂。這種教學方式不僅在一定程度上降低了學生進行音樂學習的難度，同時也可以通過情境再現的方式激發學生的聯想能力，從而在潛移默化之中提升學生的音樂技能。

2.運用現代化的多媒體設備

隨著我國信息技術的快速發展，越來越多的音樂教師開始運用多媒體設備作為教學輔助手段開展日常的小學音樂教學工作。多媒體設備以其豐富的表現形式和直觀的音樂表現力以及感染力，可以使學生在進行音樂學習的過程中獲得最佳的情感體驗。

例如，教師在引導學生進行不同樂器音色辨別的過程中，由于學生認知能力不強且對于不同的樂器并不熟悉，因此可以通過多媒體設備為學生播放一段較為簡單且歡快的音樂歌曲，并讓學生分辨其中都使用了哪些樂器進行演奏。由于需要學生運用自己已學的音樂知識以及以往的樂器學習經驗，因此將會在一定程度上調動學生學習的積極性，學生在學習的過程中個人的思維能力以及反應能力都會得到一定程度的提升。相較于以往單單依靠小學音樂教師通過描述的方式向學生介紹樂器音色的教學方法，運用多媒體設備向學生進行樂器的展示，可以以一種更加直觀的形式讓學生感受到音樂器材的表現力以及感染力，在此過程中學生的表現欲望以及聯想能力都會得到一定的體現。

綜上所述，隨著素質教育在小學教育中的推薦以及普及，學生家長越來越重視音樂教育在培養學生音樂能力以及綜合涵養方面的重要作用。這就要求小學音樂教師應當在開展教學活動的過程中，根據學生個人的學習習慣以及認知能力特點進行教學活動的設計。通過運用現代化的多媒體設備教學輔助手段，以一種更加直觀且富于感染力的形式為學生開展小學音樂教學工作，在潛移默化之中培養學生對于小學音樂的學習積極性，真正實現音樂教育在學生綜合能力培養方面的重要作用。

參考文獻：

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編輯 王彥清