論班主任工作中賞識教育的價值

許明岳

摘 要：在學(xué)校管理中，班級管理工作至關(guān)重要，是學(xué)校管理不可或缺的組成部分，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，一定要善于使用賞識技巧，提高學(xué)生的自信心和積極性，以學(xué)生為班級管理的主體，使學(xué)生主動參與、發(fā)揮主觀能動性，從而提高班級管理的效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長助力。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;初中生;賞識技巧

賞識教育，顧名思義，就是通過激勵和表揚等相類似的手段，充分肯定孩子的優(yōu)點及長處，鼓勵他們樹立信心，不斷超越自我。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的行為加以肯定。”初中的學(xué)生正處于一個特殊的年齡階段，作為初中的班主任，此時無論采取怎樣的方法對待他們，勢必都會對他們產(chǎn)生非常重要的影響。經(jīng)過多次的實踐操作，筆者發(fā)現(xiàn)，賞識教育是最貼心的教育方式。筆者認為，班主任要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，順勢給予點贊，積極肯定學(xué)生的每一個小進步，從而使學(xué)生深刻認識自我，尋找自信，使他們在充滿善意言辭的激勵和鼓勵中，獲得創(chuàng)造的激情。

一、讓“自我封閉型”學(xué)生充滿自信

所謂的“自我封閉型”學(xué)生，就是他們不太愿意與別人主動交往，獨來獨往，孤僻乖離，內(nèi)心卻敏感多疑，和其他同學(xué)相比，更容易產(chǎn)生情緒。這類學(xué)生多出現(xiàn)于父母離異家庭，他們年齡偏小，且父母又重新組合另外的家庭。在學(xué)校里他們不愿和同學(xué)交往，更不愿意與老師交流，長此以往，他們的學(xué)習(xí)成績很容易不斷下滑，甚至是一落千丈。如：我們班的王某某同學(xué)就是這樣一位女孩，她平時沉默寡言，上課回答問題也不積極，總是埋著頭，老師和學(xué)生都不知道她在做什么，總是喜歡一個人默默地坐在角落里，用頭發(fā)遮住自己的臉頰。今年開學(xué)初期，我就把她作為重點關(guān)注對象。有一天早晨，我輕輕地走到她身邊，小聲對她說：“某某同學(xué)，你的大眼睛那么漂亮，老師建議你把頭發(fā)扎起來會更好看，你覺得呢？”她遲疑了一下，顯得略微有些害羞，但還是撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對我羞澀一笑。女孩子是愛美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多時候抬起了頭，但還是離我想象的結(jié)果相差甚遠。前不久，我們班在開展小組合作討論時，她也不愿參與，小組調(diào)整座位時，她主動提出自己想坐到最后排。在得知這個情況后，我主動上前問她為什么，她的回答讓我頗為驚訝：“許老師，我不想扎在人群中……”話說完，眼睛里微微泛起了淚光。在聽完她的意見后，我沒有批評她，更沒有再作過多的追問，且及時滿足了她的要求。大約隔了兩天時間，我主動找她談話，上課也常常找她回答問題，一有機會就表揚她。漸漸地，王同學(xué)變了，變得主動了，有啥心里話也會在周記本或者作文中向我吐露。我發(fā)現(xiàn)，對待“自我封閉型”學(xué)生，班主任首先要選擇充分尊重他們，拾起自己的耐心和細心，用愛心化解學(xué)生心中的隔閡和疑慮，包容他們，鼓勵他們，讓他們從內(nèi)到外都自信起來，讓他們明白自己不是一個人在戰(zhàn)斗，還有很多同學(xué)與自己一樣。

二、讓“自我保護型”學(xué)生信任別人

所謂的“自我保護型”學(xué)生，他們小時候或多或少經(jīng)歷過一些無法承受的事情，如有先天性缺陷、親人離世、家庭悲劇影響等，導(dǎo)致了他們不會信任別人，無法對別人打開自己的內(nèi)心，只能把心靈深處緊緊地封鎖起來，懷揣著那一絲安全感，特別害怕別人注意他們，特別害怕別人窺視他們，特別害怕別人在后面議論他們。如：我班學(xué)生楊某某在很小的時候，她的父母便離婚了，再加上爺爺奶奶體弱多病、生活拮據(jù)等因素影響，導(dǎo)致了她性格非常內(nèi)向和封閉。有一次她看見另外兩名同學(xué)竊竊私語，便以為是在談?wù)摵退嘘P(guān)的事兒，隨即便和那兩名同學(xué)產(chǎn)生了激烈的口角之爭。作為班主任的我，在仔細問清事實后，了解了兩名同學(xué)并沒有談?wù)摋钔瑢W(xué)。于是我對楊某某說：“父母離婚并不是丟臉的事，也不是你的錯，大人有大人的生活，我們雖然無法改變這個悲痛的事實，但我們可以把握自己。雖然他們不生活在一起了，但他們還是愛你呀！其他兩位同學(xué)并沒有說你，你誤會了！”楊同學(xué)在聽完我的話后臉紅了，隨后便主動找另外兩名同學(xué)道歉，兩名同學(xué)在了解了她的情況后也及時原諒了她。筆者認為，賞識學(xué)生不僅僅是賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，還需要發(fā)現(xiàn)并容納他們的短處。對于那些“自我保護型”的學(xué)生，教師要給他們足夠的寬容和理解，一步一步引領(lǐng)他們從自己的小世界里走出來，讓他們循序漸進地感受到世界的美好。

三、讓“自我封閉型”學(xué)生腳踏實地

對于“自我封閉型”學(xué)生，他們大部分天資卓越、智慧超群，但總在平時練習(xí)中自我意識較強，經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意、盲目求快的錯誤，而且在考試中思路狹窄，思維局限，面對難題找不到任何思路，非常容易陷入思維固化，在做題時只關(guān)注答案，不注重過程，不善于從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)常出現(xiàn)一些最低級的錯誤。比如：我班高某某同學(xué)，思維敏捷，反應(yīng)靈活，但在單元測試中成績不是很理想，做題時粗枝大葉，只圖快不圖對，試卷做完后也從不仔細檢查，導(dǎo)致每次考試的成績都不是很理想，用“眼高手低”來形容他真是恰如其分！其實，像高同學(xué)這類學(xué)生都擁有較強的上進心，教師就需要肯定他們的努力，并耐心地指導(dǎo)他們腳踏實地地對待生活中的每一件小事，往往可以出現(xiàn)“四兩撥千斤”的功效。鑒于他的粗心，在我多次耐心細致地教導(dǎo)后，今年期中考試由往年的全班10名之外，突然沖擊到全班第4名，這讓他本人非常驚訝，也讓我頗感意外。

四、讓“自我封閉型”學(xué)生獲得新生

每個人都想要獲得別人對自己的尊重，希望得到別人的肯定、贊揚、欣賞。對于初中學(xué)生，只需要老師一句暖人的話語，一個贊許的目光，一絲善意的微笑，就能使“自我封閉型”學(xué)生從懶散走向勤奮，從失敗走向成功，增強學(xué)生的自尊、自信和自強。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，任課教師要細心觀察，注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點并積極進行評價，把握時機進行對話交流，加強師生、生生心靈的溝通，隨時隨地注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。人人都喜歡聽好話，對大人如此，何況學(xué)生呢？有研究表明，學(xué)生期待教師對自己作出評價超越了父母的評價。孩子年齡小，不要以成人的眼光看待孩子的行為，他們做好一些簡單的事已經(jīng)很不容易了。所以，任課教師請不要吝嗇自己的語言，盡量用放大鏡找孩子身上的閃光點，盡量通過夸獎學(xué)生正確的表現(xiàn)來沖淡錯誤的表現(xiàn)，盡量讓優(yōu)秀孩子帶動學(xué)困生，盡量發(fā)揮學(xué)困生身上的優(yōu)點，糾正他們的缺點。人非圣賢，孰能無過，對于學(xué)生點滴的進步，教師都應(yīng)該及時給予表揚、褒獎，充分發(fā)揮贊賞的價值，更好地促進學(xué)生成長。

另外，營造良好的班風(fēng)同樣需要運用賞識教育。班干部是班級管理的重要成員，教師只需要激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)他們并讓其發(fā)揮作用，就能使得班級管理事半功倍。在選擇班干部時，筆者秉持公平、民主的原則，讓每個競選者都說出自己的優(yōu)點和缺點，取得同學(xué)們的信賴，再由大家投票產(chǎn)生。筆者認為，這樣的競爭方式有利于班干部樹立信心，也可以讓班干部在學(xué)校生活中正視自己，改正自己，塑造自己。賞識教育告訴我們：賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是只有好學(xué)生才值得點贊，而是點贊會讓他們更好。只有讓每一個學(xué)生都能清晰地認識到自己，明白自己在干什么，還需要干什么才是最重要的。只有通過不斷賞識，才會使整個班集體有凝聚力和向心力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語文更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，多給我們的學(xué)生一些鼓勵和贊賞，使學(xué)生的個性特長得以更好地發(fā)展，用更多的熱情影響并點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，點亮孩子的內(nèi)心世界，讓他們也擁有積極樂觀的心態(tài)每天都去擁抱一個新的太陽。

編輯 張佳琪