官會林
我們三(3)班有個班規,叫“緊箍咒”。
緊箍咒源于《西游記》。取經之初的孫行者桀驁不馴,觀音大士密授唐僧“緊箍咒”,以達到管理的目的。那么,我們班的“緊箍咒”為何物?
三(3)班有師生共同制訂的班規,每一條都寫在黑板左上角的線框里。比如,為防止安全事故,我們總結出“我不瘋趕打鬧”“我不在二樓走廊跑”“我不從二樓往下丟東西”等規定;為了讓學生養成良好的衛生習慣,我們約定“我不掏鼻子”“我不在地上摸爬滾”“我的手帕放在口袋里”……為了提升學生文明素養,我們寫下“對身邊的每一個人都要尊重”“說話有禮貌”“012345度聲音”“不能侵犯別人的隱私”“什么場合做什么事”等條款;我們共同約定“家庭作業沒有丁點問題”“用最美書法寫字”“今日事今日畢”。
班規制訂了,如何落實呢?于是,“緊箍咒”誕生了。
我們的“緊箍咒”分黃色和紅色兩種。比如,我們規定“我不瘋趕打鬧”,可有人偏偏要打架,得知此事后,“小班主任”展開調查,如果屬實,則打架的人一起罰黃色“緊箍咒”。其實,“緊箍咒”就是抄《道德經》。大家一起舉手表決,是抄100字,200字還是300字?越嚴重懲罰越嚴。要在放學前按規定抄寫完《道德經》,沒有按質按量完成的,放學留下補抄。黃色“緊箍咒”必須依循“今日事今日畢”的班級規定,絕不姑息。
紅色“緊箍咒”要溫和一些,不特別出格但一定要懲戒的行為就用紅色“緊箍咒”。是抄100字還是200字,大家舉手決定,被罰者要在“緊箍咒”本上簽上大名,標清字數,一周累計罰抄字數前三的,雙休日將有“特殊任務”:反思一周表現,與家長溝通,由家長決定抄寫《道德經》的字數或存入“緊箍咒”銀行多少字,并寫下評語,周一由“小班主任”檢查。此“特殊任務”不完成的,將翻倍成黃色“緊箍咒”,并由“小班主任”打“報憂電話”告知家長。
沒有懲罰的教育是虛妄不實的。體罰與變相體罰早已是紅線,觸碰不得。我們的約定——“緊箍咒”,是由大家一起制訂的班級規則,再一一執行。商量在前,鞭策跟上,心甘情愿。
打開學生的檔案袋,一疊疊《道德經》抄錄單跳入我的眼簾。我想,孩子們抄錄時,內心一定是苦的。一次苦,兩次,三次……恰是一次次心靈的叩問。敢問,這是不是桃李園中一條抗挫折教育的別致小徑呢?
(作者單位:湖北省荊門市東寶區象山小學)
責任編輯? 劉玉琴