如果你想看鯨魚

曹曉玉

每學(xué)期的開學(xué)第一課，我和孩子們都是從閱讀《如果你想看鯨魚》開始的。

記得第一次和孩子們分享這部繪本，是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午。我走進(jìn)教室，在講臺(tái)上站了許久，孩子們?nèi)猿两诩倨诘臍g樂之中，不時(shí)傳來分享討論的聲音，還有的孩子懶懶地伏在桌上，邊聽邊養(yǎng)神……看來，這節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成課是上不成了。怎么辦呢？

那就索性讓孩子們輕松一點(diǎn)吧！我請(qǐng)他們安靜下來，打開投影儀，集體閱讀《如果你想看鯨魚》。

孩子們安靜地欣賞完這部繪本，然后若有所思地看著我。我笑著問：“你們這樣看著我，是有話要說嗎？”古靈精怪的若言站起來說：“老師，我現(xiàn)在覺得我看不到鯨魚是挺正常的，因?yàn)槲蚁矚g的東西太多了，想看的東西也很多。”同學(xué)們哈哈大笑。“那怎么辦呢？現(xiàn)在可以想想這個(gè)問題呀！”我說，“其他同學(xué)怎么看？給她出出主意。”“太貪心啦！”悅悅狡黠地說。同學(xué)們又是一陣笑。浩綺站起來說：“老師，我覺得這是你的陰謀！”“嗯？此話怎講？”“我覺得繪本是在告訴我們，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要有目標(biāo)，明白自己想要什么，最重要的是要專心致志地去做，去爭(zhēng)取。其實(shí)，您是在嫌棄我們剛剛上課不認(rèn)真吧！”浩綺說完還不忘送我一個(gè)“早已看穿一切”的壞笑。我請(qǐng)她坐下，然后看看其他同學(xué)：“覺得浩綺說得有道理的請(qǐng)舉手。”大家不約而同地舉手。

“好吧，我承認(rèn)浩綺說得對(duì)！老師想通過這本書送給你們的一個(gè)詞，專注！既然你們都讀懂了，我相信你們知道該怎么做！”我驕傲地說。

后來，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我都會(huì)和孩子們一起讀這部繪本。即使是重讀，他們依然能讀出新的見解，有人說是堅(jiān)持，有人說是友誼，有人說是夢(mèng)想……

這本薄薄的繪本，用少量的文字，簡(jiǎn)單的色彩，悠閑的畫面，慵懶的畫風(fēng)，專注地告訴我們什么叫專注。

我想，這就是繪本的魅力。

繪本的題材大多取自于兒童的家庭生活和學(xué)校生活，加之圖片處理的兒童化，文字簡(jiǎn)練，并采用夸張、擬人等手法描述故事，使得繪本深受兒童歡迎。另一方面，繪本不同于其它圖畫書籍，它的題材根植于現(xiàn)實(shí)生活，因而更具思考價(jià)值。學(xué)生在閱讀繪本的過程中能夠找到現(xiàn)實(shí)生活的影子，從而進(jìn)行對(duì)照、思辨。

優(yōu)秀的繪本不僅具象地呈現(xiàn)圖畫，還利用圖畫傳達(dá)思想和意蘊(yùn)。在閱讀繪本時(shí)，要從對(duì)圖畫的感知展開豐富的想象與思考，結(jié)合已有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)響應(yīng)圖畫所展現(xiàn)的信息，由外而內(nèi)，將具體的圖畫轉(zhuǎn)化成特定的意象，從而理解作者所要表達(dá)的思想主旨及意義。這個(gè)由表及里的過程使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)分析、理解文本，并促進(jìn)他們往更深刻、更有價(jià)值的方向思考，因?yàn)槔L本蘊(yùn)含著深刻的意蘊(yùn)。

繪本，成為我和孩子交流的橋梁。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容