職業教育中創客教師的培養

喻麒麟 羅青春

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，更多方式的教育方法被開發出來，其中職業教育中的創客教育成為教育界中的一大亮點，但很多教育人士對于創客教育的理解具有很強的片面性，無法理解創客教育的真正內涵。因此，做為創客教育的教師無法領悟創客教育的真正含義，無法把教育理念深入到職業教育中去。文章以工業設計教學為例，對職業教育中的創客教育如何培養進行分析和研究。

【關鍵詞】職業教育；創客教師；工業設計；培養措施

隨著我國進入互聯網+的時代潮流后，國家主要把創新一詞定義在首位。而教育行業的發展也需要跟隨時代的發展。創客一詞的流行，使教育行業看到了新的教育亮點，國家教育部也把創客教育重視起來，在教育發展布局會議上把創客教育提上日程。這一教育模式的提出，讓教育界的所有人士都面臨著重大的挑戰，如果把創客教育落實到教學中去，是所有教育者的第一課題。

一、創客教育的來源和概念含義

1.1創客教育的來源分析

創客運動的快速發展，讓教育界人士看到了新的教學模式，因為任何行業都離不開創新和創意。如果想要培養出更多的創客人才，就必須把創客引入教育教學中，從而培養出創客型人才。因此，創客教育誕生了，它是創客和教育的有效融合。現階段，通過研究，對于創客的概念公認的是來源于工業革命的發展歷程，進而定義出的創客一詞。創客主要不是以營利為目的的行為，它是利用科學技術3D和各種各樣的開源性硬件，把各種新的創意轉變成實際中的現實物品。在實際情況中，創客的含義是非常廣泛的，它所活動的領域不只只是在信息化技術領域內，它還涉及到更多的行業領域當中。

1.2創客教育的概念界定

創客教育的含義被教育研究者進行了有效的定義，研究者把創客教育分為兩種概念。這兩種概念的形成，主要是從兩個方面的維度得來了的。這兩個方面的維度主要是：第一，創客教育的操作性維度，此含義是創客教育的教育模式和理念。第二，創客教育的目標維度，此含義是創客教育要達到什么樣的目標。從此得出了創客教育的兩個概念：第一，創客的教育，何為創客的教育，它的含義是指重在培養創客類型的人才，把人才放在重中之重。第二，創客方式的教育，它的含義是利用創客的活動來進行教育的改革，此含義是把教育模式放在重之中重。如果從實際情況來講，這兩個概念屬于一個概念兩個領域，在進行創客教育中，可以把兩者融合為一體。因為教育模式和人才的培養同樣重要，也是相輔相成的，沒有有效的教育模式培養不出創客型人才。在操作性的維度中，創客教育其實是屬于創造性的學習。它的核心具有強烈的驅動力，也就是學習者的學力動力是產生于對某件作品的渴望。興趣是引發學生學習的重點，那么學習的欲望就是人的天性，也是最有效的學習方式。在目標維度中，創客教育的目標應該是個體的全面發展，對于此項可以劃分成六個目標，才能詮釋出創客教育的目標。

二、創客教育的理論框架

現階段，我國對于創客教育理論的研究還沒有達到一定的高度，其研究的層面還很零散。但是根據已有的文獻中，可以總結出創客教育的理論內容，進行有效的歸納，可以把創客教育分為三個方面：理論基礎教育，實施教育的條件，要達到的教育目標。舉例來說，如果把創客教育看成一個房子，那么三者之間的關系就是這樣的關系：理論基礎屬于房子的地基，實施教育的條件就是房子的支柱，達到的教育目標就是在地基和支柱之上的頂層。

三、對創客教育的實質進行分析

創客的主要含義就是要達到創的要求，而不是只需要學生在看到創客的一些材料，還有一些器材進行模仿環節，模仿出來的東西根本不存在任何意義，而擁有創意性的東西才是讓人關注的對象。舉例來說，想要做一個具有開源性硬件的工作車輛，它的制作要求，還不能限定于它是救火車還是救護車，主要是讓學生根據自己的想法進行有效的設計，設計的內容不能固定于是某項類型的車輛。雖然使用的傳感器、電機、編程軟件有同有異，但是目的一樣：就是要讓學生設計出自己的車輛方案，根據自己的創意創造出自己的作品。如果有的小組要制造的是專用性的救火車，那么就需要把溫度因素，光源因素考慮在內，還要做一些其他的傳感偵測和其他的處理環節。如果有的小組是選擇了專用性的救護車，那么就需要把病床的自動升降感應，以及生命的特征檢測環節考慮在內。

四、要掌握創客技術精髓

創客技術主要是達到創意得到用于實踐中的一個過程，很多人覺得大概這算是看似最重要的專業發展，其實事實并非是這樣的。主要是因為創客教育是一種教育方式，而不是一種具有固定的模式，創客并沒有固定的模式而言，所創造出來的事物，所需要用到的技術可以說是根本沒有領域界限限定，所以這個問題會使創客教師不可能會掌握很多的創客技術。舉例來說，互聯網+的含義一般人都會認為是與互聯網在關，可從對它的研究發現，它也并非是讓所有教育事物都能夠連接到網上，而是都利用的是云計算技術。教育的重點內容可不一定都是根據線上技術，而線下的教育內容卻可以達到提高創客的重要意義。舉例來說，如果對家居生活中的廚房位置、陽臺的位置、臥室的位置中所處的溫度進行一個設想的檢測，再把所檢測出來的數據傳送到手機上進行分析與控制作業，對于這一技術也許我們并不能很容易地掌握，但是我們可以基于電子表格等基本的數據導出為主，對于不同的傳感器進行本機化的分析環節，初步體驗到的是對于信息的分布進行采集工作，對數據進行互連然后再進行分析的技術。

五、創客教育的主要特點分析

創客教育使學生能夠達到把自己的創新意識付諸于行動，提升學生的動手能力以及運用到實際行動中去，從而使學生的宏觀視野進行了擴大化。創客教育已經是教育界最關注的模式，已經開始向全國普及，通過對創客教育的分析，可以總結出它的四大特點：

5.1創客教育的自然性――實踐

創客教育模式主要是激發出學生的興趣愛好，因為只有學生產生了學習興趣，才能對學習的內容產生興趣，進而引發積極性，積極的把自己的思想和行動用于實踐中去，雖然會經歷很多的失敗，但經過教師的有效引導，興趣依舊熱情不減，自然會堅持努力達到最終的目的。而傳統的教育模式只是把知識點根據學生的不同年齡進行劃分，然后再通過教師的灌輸性教育模式進行教育此教育模式使學生無法產生能動性，只有機械性的進行學習，無法產生興趣和積極性。創客教育理念下，會把學習的整個過程進行重新劃分，重新組合，還會引用情境式教學，使教育目的更加明確化。學生在興趣的驅使下，在實踐過程中，也會把利用到的工具，還有應該學習的知識點得到有效的掌握，從而形成了一個很自然的學習形態。

5.2多樣性特點——有效融合

我國的教育模式是學生可以選擇一項自己喜歡的專業進行進修，因此，在此方式下，學生的學習內容被控制在一定的范圍之內，無法達到多方面的發展，這樣的結果會使學生的好奇心逐漸喪失，無法提升起學習的興趣，從而也缺乏了創意性思想，因此，無法達到教育目標。如果改變此種模式，可以讓學生不再限制在自己的專業內，而是可以進行多學科的學習方式，那么學生的好奇心會被激發出來，會又一次的投入到自己的興趣中去，從而使學生得到了多方面的發展，對于他們將來的人生也有著深刻的影響。

舉例來說，工業設計學科屬于一門綜合性非常強的內容，它的知識點涵蓋的很多方面的學科，它不只是局限于工業技術專業，它還包括了美學專業，工程學專業，心理學專業，社會學專業，管理學專業等等多個學科。利用創客教育理念，可以讓更多的不是工業設計專業的學生融入到工業專業教學中，他們之間互相溝通，可以使那些不是工業設計的學生也累積了很多有關工業設計的知識內容。

5.3現實性特點——開放性

創客教育的特點中還含有現實性因素，何為現實性，主要是可以在現實中利用一些平臺進行開放，然后讓學生通過這些平臺得到的深造，從而使自己的知識更加豐富，讓學生從低儲備知識量者轉變成豐富的知識量儲備者。通過現實中的開放性資源內容，以及相關的平臺進行才能的施展，通過這個環節得到了相應的成就。舉例來說，學生可以利用互聯網技術，在互聯網平臺上被自身的興趣驅動下，得到合適的輔助內容，再利用創客社區的功能，讓自己實現學習的閉環問題，使自己能夠從菜鳥級別轉化成骨灰級別，這一過程有利于學生們的快速成長。

5.4互動性特點——進行有效分享

創客教育特點中，還含有互動性的特點，還可以使學生的熱愛分享環節得到提升。創客教育理念中，科技創意的教學方式被越來越多的教育人士重視起來，教育人士利用具有互動性非常強的現代化信息技術，利用具有高科技的教育工具來有效挖掘學生存在的創造性。在創客教育中，教育人士重點培養學生熱愛分享，因為創客教育的靈魂者就是熱愛分享的人。

創客教育在我國還處在初級階段，可以說是剛剛起步，未來經過教育專家對創客教育的不斷研究，可以研究出更有效的教育模式，從而使創客教育向越來越好的方向發展，使教育模式更加的具有人性化特點，具有自然生活化特點，這樣的模式下會讓更多的創新和創意得到發展和進步。

六、創客教師需要具有的核心素質內容

創客教育理念的廣泛推廣，使教師面臨著更大的挑戰。因為，只有把創客教育有效的貫穿于教學當中，才能培養出創客型人才，從而為國家的發展做出貢獻。從此可以看出，教師的核心素質對于創客教育的有效推廣具有非常重大的作用。所以，教師的核心素質必須包含以下幾點：

第一點：教師要擁有極限性的學習能力。教師需要理解創客教育理念，使自己也能夠擁有創客思想以及創客的思維模式，教師還有擁有察覺科技的發展動態，掌握科技的發展方向，還能夠通過自己掌握的信息快速的融入到某個學科的領域。

第二點：教師一定要擁有創客技術能力。教師在創客教育理念的推廣下，必須掌握住過硬的信息科技技術能力，還有熟練掌握STEAM學科的知識。教師可以熟練的應用各種軟件硬件以及所有需要用到的物品，從而使這些物品更有利于自己教學，還要達到創新應用的能力。

第三點：教師要擁有因材施教的思想和能力，不要只對學生進行灌輸性教學，對于不同學習程度的學生進行有效的溝通，從而使學生不再和教師產生距離感，讓學生的學習興趣激發出來，從而開啟他們的創造思想，在學習中，還要鼓勵學生的創造性能力，不只是要模仿他人的能力。

第四點：教師一定要有社交的能力，此項要求，主要是為了使教師掌握更多的創客信息，從而從中學到更多的創客知識，把學到的內容利用到教學中，從而完成優質的教學任務。教師的社交能力可以結識各行各業的創客，校外的專家學者，同行教師以及其他行業的領軍人物，讓各行各業的知識點匯聚到教師的腦海中，通過教師的有效利用，讓學生也得到了更多的知識內容。

在工業設計教學環節中，利用創客教育進行教學時，教師要達到創和造共同進行的教學要求，有些教師只把造重視在教學中，而創卻被忽略掉了。很多成功的工業性產品都是被許多工業大師突破了自己思想的局限性，在構造上大膽嘗試，才設計出了引人注目的產品內容。舉例來說，丹麥的設計師在進行PH燈具設計時，受到了植物啟發，利用植物進行了結構的特殊構造，從而創出了成名作品。

上外，在工業設計教學中還存在著一些問題，其思想上還存在著一些誤區，其思想是只需要根據職業的要求內容對學生進行教學，比如說，使用某類的設計軟件，只要在將來學生能夠用于工作就可以。此錯誤的認知，無法使學生的創造性得到提升，因為教師的教育思想只是存在于本專業的內容，不需要其他知識的熏染，也不需要具有創造性。這種教學模式達不到大眾創業，萬眾創新的要求，與社會環境的發展達不到跟隨的要求。因此，工業設計教學必須向創客教育方向發展，利用互聯網和創客教育有效結合，使工業設計教學更具有有效性。

七、如何培養創客教師

創客教育的有效實施必須建立在創客教師身上，只有創客教師發揮自身的創客教育模式教學，才能使創客教育深入到教學中去。創客教師的作用是起著推進創客教育模式和引導創客模式學習的重任，創客教師還起著創造性教學的重任。高等院校要把創客教育深入到教學中，必須要培養創客教師，可以是專業型的，也可以是兼職型的。如何對教師進行創客教育的培養，需要從以下的五個方面進行：

第一方面：可以在學校設立評價機制和考核機制，在此軟體環境下，對創客教師進行有效的激勵制度，如果教師在創客教育中發揮了更大作用，那么就可以對教師進行獎勵。

第二方面：學校可以專設創客教室，對于此教室的布置，要向創客空間的模式進行設置，還要把創客教育中需要的各種設備，以及需要的各種教學器材進行有效的配置工作，從而讓創客教師的教學工作達到動手實踐的要求。

第三方面：學校可以設立網絡上的創客平臺，可以讓創客們能夠在這個網絡平臺中進行有效的交流，還可以把自己的作品放在平臺上展示，從而實現了資源共享目標，教師和學生還可以在此作品下進行評價和交流的環節。

第四方面：學校要對創客教育的師資隊伍進行有效的建設，可以讓利用一些學術課堂來對創客教師進行深造，還可以派創客教師去各大科研院進行深造，還可以讓其去先進的企業中進行創客模式學習。兼職創客教師的建立也是非常必要的，可以向社會各屆聘請技術水平高超的創客來擔任創客教師，把他的創客思想傳授給學生。

第五方面：對創客教師的要求也是很嚴格的，必須要求創客教師的心態進行有效的轉變，對于自身的角色要充分了解，從而使教學課堂變成創客教育式的教學。在設計教學方案時，要把興趣放在第一位，還要對學生進行有效的樂于分享的教育，讓他們具有團隊的精神，還有勇于創新的思想，從而把創客的體質融入到他們的思想中。

八、結束語

通過對創客和創客教育的研究，可以知道，國家的各行各業的有效發展，與創客型人才脫不開關系，因此，創客教育理念深入教學中是必須執行的一項措施。根據研究，創客的黃金從業年齡是在20-30歲之間，所以，在職業教育環節中，適齡青年進行創客教育是必須要執行的，這樣的舉措可以使我國的職業教育框架更加的充實和達到完善的要求，也會使課堂教學模式進行有效的改革，讓更具有發展性的教育模式在全國范圍內進行有效的推廣。

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