人文教育在高中生物教學中的有效滲透

陳光

摘要：在我國不斷推行素質教育的背景下，教師在對學生進行教學活動時應該積極響應國家的新課改理念。想要使學生的素質全面提高，在理工科教學活動中，向學生滲透人文教育理念是十分必要的，尤其針對高中生物課程而言，在高中生物教學活動中加入人文教育理念能夠有效拓展學生視野，使學生的科學素養與道德修養得到提升，最終促進學生全面素質不斷發展。

關鍵詞 人文教育 高中生物 生物教學

0前言

結合我國傳統的生物教學模式來看，教師在進行教學活動時主要目的便是提升學生的學習成績，在生物課堂中過于重視學生對于生物知識的掌握情況，忽視了學生在學習活動中的個性發展與能力提升，沒有注重對學生滲透人文教育的相關理念。這種帶有功利性的教學理念在我國新形勢早已不利于學生身心健康的發展，基于此，教師在對學生進行生物教學活動時應當積極進行改革，以促進學生全面發展，這也是新時代背景下，新課改理念對生物課堂教學的要求。

1人文教育的內涵

所謂的人文教育指代的是教師在教學活動中，以人為知識為主題，將人、自我關系等內容運用到人文知識中，使學生對于各個學科的學習能夠有更深入的了解與掌握，幫助學生樹立正確的三觀，使學生的道德素養等素質能夠全面提升。在生物課程中，教師在教學活動中滲透人文教育理念，能夠有效挖掘生物學科中的人文價值，最終使人文教學的理念得以不斷延伸發展。

2在高中生物教學活動中滲透人文教育的必要性分析

2.1有利于落實我國素質教育理念

針對高中生而言，高中階段的教育起著至關重要的作用，但是在傳統的教學模式中仍然過于重視學生的分數，忽視了對學生的人文關懷。例如，在生物課堂中，教師在對學生進行生物教學活動時，主要以生物教材知識以及相關考試技巧為主，沒有充分了解學生的個人情感與需求，在新形式，根據我國新課改理念，傳統的教學方式已經不能滿足當前學生的需求，在新課程改革的目標下，學生的素質教育是重要的教學活動內容，基于此，教師應該在對高中生進行生物教學活動時積極滲透人文教育理念，以學生為主體，落實素質教育的理念。眾所周知，現代社會既是信息社會又是知識經濟的社會，教師在教學過程中融入人文精神的理念，對學生的人格發展起著促進作用，使學生在成長的道路上能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.2有利于促進社會進步

在我國新時期的背景下，社會對于人才的要求越來越高，尤其在當前日益變化的經濟市場，教師在進行教育活動時，要對自身理念進行轉變，使學生的素質全面發展，為社會培養綜合性人才。在此形勢下，生物課程的教學活動與人文教育活動相結合至關重要，這也是當前我國社會不斷發展的主要趨勢。在全球科學技術不斷發展的過程中，給人們的生活帶來了各式各樣的便利，但是同時也帶來了諸多阻礙，例如環境污染等問題，這些問題的產生并不是科學技術發展的初衷，因此，在生物教學活動中對學生滲透人文教育，能夠對科學發展的弊端帶來一定的預防作用，有利于我國和諧社會的構建，促進我國社會不斷發展。

3人文教育在高中生物教學中的有效滲透對策

3.1挖掘生物概念的內容，培養學生的生命意識

在生物教學活動中想要滲透人文教育理念，首先要提升學生的生命意識，在教學活動中主要體現在以下兩個方面：首先，針對高中階段的學生，教師要為學生灌輸珍愛生命的理念，在此基礎上，教師要在生物教學活動中，體現出響應的人文教育理念，幫助學生樹立正確的人生觀。例如，教師在為學生講授生物進化論這一節知識內容時，教師可以對學生傳授生命起源的相關理論，使學生明白在地球的發展歷程中，出現生命是一種奇跡，我們應當對生命充分重視，除此之外，可以為學生展示相關疾病信息，使學生對人體的生命健康安全進行充分的思考。

3.2教師自身積極轉變自身教學觀念

在高中生物教學活動中，教師要不斷引進新的教學理念，深入認識到傳統模式的弊端，認識到在我國新時代的背景下，學生只有全面發展自身素質，才能符合當下社會的需求。教師在對學生傳授生物知識過程中滲透人文教育的理念，首先應該從自身認識到人文教育的重要性，通過人文教育知識的灌輸使學生能夠激發自身對生物知識的探索欲，有效提升學生的自身能力，促進學生全面發展。教師在進行教學活動時，只有立足于學生的個人發展要求，才能對自身教育理念不斷轉變，在教學活動中引入新的教學理念與手段，最終使生物課堂質量有效提升。

3.3積極轉變學生的學習態度

結合我國當前高中學生的學習情況來看，部分學生仍受到應試教育的影響，認為自身只要學習好就行，對周圍的事物多數抱有旁觀的態度，對自身的情感發展不能引起重視。教師基于此，教師在進行生物活動時，如果安排學生共同學習生物教材的相關知識，部分學生會認為小組學習與單獨學習無差別。例如，教師讓學生進行高中生物中的“神經調節與體液調節的關系”時，很多學生會認為小組的探究性活動會延長探究時間，眾人意見過多會浪費自己的學習時間，因此，很多學生選擇獨自探究，將小組探究活動時間用來做題等，隨后通過老師的講解來對比自身的探究結果，這樣的現象在高中生物學習活動中經常發生，很多學生不懂相互合作學習的樂趣，教師針對此情況，可以在生物課堂中為學生滲透相關人文教育理念，使學生認識到當今社會的需求，明白相互合作的重要性，使學生自身重視對認為人文教育知識的學習，最終促進學生的全面發展，為學生未來的學習生涯打下堅實的基礎。

4結語

綜上所述，教師針對高中生進行生物教學活動時，不僅要關注對學生的知識傳播，更要關注學生綜合素質的發展，在生物課堂活動中要注意對學生不斷滲透人文教育知識，使學生從思想上對人文教育引起重視，采用有效手段對學生素養不斷提升，促進學生全面發展，為學生未來的學習生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

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