初中語文教學中如何合理利用網絡資源

摘要：隨著現代網絡資源的日益增多，許多教師在教學時將網絡資源進行充分的利用。豐富的網絡資源與傳統教材相比更具吸引力，從而令教師打破傳統教學模式，利用網絡資源吸引學生注意力，調動學生學習興趣。語文教師在教學時，應將教材資源與網絡資源進行優化整合，彰顯語文學科的人文情懷。本文將對初中語文教學中如何合理使用網絡資源進行探究。

關鍵詞：初中;語文教學;網絡資源;合理利用

一、 前言

初中語文教學中除了基礎知識講解以外，還需要帶領學生欣賞各國經典文學，提升學生對文章的鑒賞能力。在現代化飛速發展的今天，多媒體教學技術已經廣泛在校園中得到應用，教師在上課時越來越多的將網絡資源展現在學生面前，該資源不但讓語文教師展開多元化教學，還拓展學生課外知識，開闊學生眼界，從而激發學生學習興趣，調動學生積極性，提高初中語文教學效率。初中語文教師應合理利用網絡資源，在培養自身創新能力的同時，還要提升學生的整體綜合素質。

二、 利用網絡資源進行聽說教學

初中語文教師在進行聽說教學時，應將相關的知識技巧傳授給學生，并給予學生模仿實踐的鍛煉機會。在教學實踐中，教師可安排學生在語文教學課堂進行課前五分鐘演講，該演講內容可以按照學生的年級劃分。例如：學生在上初一時由于稚氣未脫，語文教師可以將課前演講內容安排為講故事，而學生在初二時已經開始進入青春期，學生的情感波動比較大，教師可讓學生在課前演講時選擇說明事理的文章，初三是考取高中的關鍵時期，由于這些年中考出題時越來越熱衷時事熱點，學生在演講時可選擇最近的熱點話題。以往教師在聽說教學時主要以學生的作文選為主，因為資源條件有限，阻礙了學生的聽說能力的培養。而網絡技術發達為人們提供龐大的資源，教師在講授有關聽說教學時，可事先讓學生在網絡上尋找演講技巧，以及自己想要演講稿，海量視頻資源不但為學生帶來視覺享受，還讓學生能夠跟隨視頻進行朗誦與模仿，提高學生語言表達能力。

三、 利用網絡資源進行閱讀教學

龐大的網絡資源數據庫中擁有與語文相關的圖片、視頻、聲頻等相關資料。初中語文教師將網絡資源運用到課堂教學當中，打破傳統閱讀教學的枯燥乏味。網絡資源內有許多與語文有關的教學資源，給予學生一個更好的學習平臺，語文教學課堂注入源源不斷知識源泉。例如在學習《水調歌頭·明月幾時有》一文時，教師在教學初期可播放王菲的同名曲，讓學生在凄美感傷的氛圍中，體會作者在中秋佳節之際，在掛有圓月的夜晚，作者迎著月光翩翩起舞的醉態，將作者的才情與和豁達展現的淋漓盡致。教師使用音樂與教學內容進行結合，給予學生古詩詞美的享受，尤其是圖片配合音樂，更能帶給學生一場聽視覺的盛宴，激發學生情感感受，從而與作者進行穿越時空的情感交流。由于現代網絡技術越來越發達，學生可以利用閑暇時間通過網絡高效檢索方式，拓展學生的知識儲備，了解作者的生平與相關歷史時代背景。例如：還是以《水調歌頭·明月幾時有》這篇文章為例，學生在計算機網絡的搜索引擎中輸入“蘇軾”或者是“蘇軾背景資料”等相關詞組，龐大的數據網絡就會找到學生需要了解的相關資料。這樣學生在學習教材知識的同時，還拓展了學生課外視野，龐大的網絡知識寶庫就如一汪取之不盡用之不竭的海水，為學生的學習生活帶來極大的便利，教學效果也會實現到事半功倍。

四、 利用網絡資源進行寫作教學

在初中寫作教學中，教師往往采用一言堂的授課方式，不管學生喜好與否，強制性設定習作標題，長此以往的教學方法令學生對語文寫作產生厭煩心理。而網絡資源卻恰恰解決這個問題。教師在寫作教學時除了對寫作技巧進行教授以外，還可以有效運用網絡資源，針對該寫作技巧截取學生喜歡的小說片段進行講解，并讓學生對該片段進行仿寫，從而讓學生真正掌握該寫作技巧。除此之外，教師還可利用網絡對當下的時事政治進教學，令學生圍繞這個話題展開相關討論，學生依據自己的想法下筆寫作。教師還可利用溫馨的廣告小視頻，促使學生有感而發。在作文評改方面，教師也可通過網絡平臺，讓學生將寫好的文章直接發到教師的郵箱里。教師在批復完之后，不但可以將文章迅速返回，還能把寫得較好的文章集中在一起，展現在全班同學的網絡郵箱里，供給學生交流閱讀，從而激發學生的寫作興趣，調動學生的積極性，提高語文寫作教學效率。

五、 利用網絡資源加強師生交流

在初中語文教學課堂中，教師是一天當中陪伴學生最多的人。由于應試教育存在的劣根性，使得學生與教師之間存在一道無法逾越的鴻溝。教師只負責上課認真教學，學生被動聽課。但隨著新課改的不斷深入，現如今許多教師都利用網絡聊天設備與學生進行交流溝通。特別是處于青春期的中學生，教師更應該時刻關注學生的情緒變化，尤其是性格比較內向的學生，教師更應用利用QQ、微信等聊天工具關心學生的心理健康，從而拉近學生與教師之間的距離，讓語文教學中的人文、情感、情懷潛移默化的引導學生，使之成為一名身心健康的當代初中生，與此同時提高學生的綜合文學素養。此外，教師還可建立QQ群或是微信群，利用網絡資源將整理好的初中語文相關資料發送至群里，供學生進行資源分享。學生之間也可以針對不會的語文知識點在群里進行相互探討交流，語文教師可在群里及時解答學生不會的知識點，從而提高學生的語文學習效率，實現學生語文學習上不斷的進步。

六、 結語

在初中語文教學過程中，教師想要與時俱進，拓展學生的課外知識，激發學生學習興趣，調動學生積極性，就要合理使用網絡資源。隨著科學進步的飛速發展，初中語文教師應將網絡資源與教材進行有效結合，使其網絡資源成為教師有力的教學工具。此外教師在授課期間不能過度依賴網絡資源而影響自身的教學水平，因此教師在使用網絡資源的同時，也要不斷提升自身素質。從而讓網絡資源更好的服務于教學當中，提高初中語文教學水平，促進學生語文學習水平的提高。

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作者簡介：

俞紅，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區跳蹬場中學。