合作學習在初中數學教學中的應用探究

摘要：在科技的飛速發展過程中，數學的作用越來越明顯，數學知識在各個領域都起著中流砥柱的作用，學好數學對一個人未來的發展起著極其重要的作用。數學是一門自然學科，它本身具有著嚴謹的邏輯性。而初中數學相比小學數學來說，不僅僅學習內容在數量上有明顯增加，而且在難度上也有顯著提升，所以這意味著對于初中生來說，數學這門學科在對于學生的抽象邏輯思維以及學習方法上面有著更高的要求。而隨著社會不斷發展，如今在各個領域想獲得一定的突破，想依靠傳統的單打獨斗已經行不通了，所以目前來說，整個社會都在宣傳合作共贏的理念，這種理念也融入了教育中。合作學習的模式對初中數學教學實踐有著非常積極的影響。本文將重點探究合作學習在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：合作學習;初中數學;教學實踐;探究

隨著新時代的來臨，教育改革的進一步深入推進，在學科教學上對于學生學習合作意識的重視日益增加，所以漸漸地把合作學習這種新模式引入到課堂教學活動中。在傳統教學模式上雖然也對于學生學習過程中的合作意識有一定的認識，并且開始重視，但是在實際的初中數學教學實踐過程中，學生們自己討論問題的環節還是更加注重其形式化，正可謂徒有其表。對于上述客觀存在的問題，在本文中筆者將有效提高學生合作學習效果為主要線索，從而歸納了五條對于這種合作學習新模式的實踐方法。從最開始學生們學習小組的建立到最后提高學生每個人的自信心以及合作學習的效率，希望廣大初中數學的老師以及同學能夠在實踐過程中靈活運用，這種合作學習新模式，以此來進一步提高學生學習數學的效率，從而進一步讓這種合作學習模式進行積極健康的發展。

一、 組建科學化、合理化的數學學習小組

科學化、合理化的組建數學學習小組是合作學習應用到初中數學教學過程中的基礎一部分。這將決定著合作實踐中的質量問題。在劃分數學學習小組的時候，老師應該對于每一個同學的基本情況有一個初步的了解，比如學生的興趣愛好、性格特點、綜合成績等等角度進行綜合考慮。老師在對學生這些基本情況了解之后。還要對于每個學生之間的差異性以及長處短處有一個比較系統的認識，從而可以使得每個小組里面的成員都可以進行取長補短，互相幫助，促進高效學習。根據權威的調查研究結果，學生們的參與程度和小組的人數在某些方面是呈現出反比例關系的，所以老師在分組的時候，可以在班級多分幾個數學學習小組，每一個小組的規模不要很大，不然會對學生的參與度產生一定影響，一般來說，每個數學學習小組人數要控制在4個人。

二、 探索多種解題思路

數學是一門嚴謹的學科，在數學里面，所有的答案都是唯一的，這種唯一指的是每一道題都有與之對相應的標準答案。但是因為學生在長期的學習過程中始終受到這種標準答案的約束，學生的創新意識以及發散思維都會受到一定限制，所以為了可以切實提高學生們的創新能力，老師在實踐數學教學實踐之中應該鼓勵學生探索同一道題不同解法，而小學內的交流過程恰恰是不同學生不同思想碰撞的過程，在這個過程里面學生們可以交流相同題目的不同解法。而且這個過程之中，學生還逐漸學會聆聽他人思路，并且把自己的想法和小組里面其他成員分享，由此解題思路由一個變為多個，學生自己也將認識到解題思路具有多樣性的特點，使得數學的思考能力以及解題能力都有了相應的提高。

三、 與學生進行良好互助，搭建一個溝通平臺

在合作學習這種新模式中進行初中數學學習中的學生，他們的學習過程正是：探索—研究—交流—掌握—應用。老師應該為學生提供比較適合采用合作學習模式的學習機會。處于初中階段的學生們，正好也處在青春期中，他們有著極強的表現欲望，但是通常中，學生都沒有一個良好的數學思維模式，粗心大意、注意力不夠集中等等是他們當中比較普遍存在的問題。所以，在這個時候老師應該主動和學生進行溝通，從而營造一種和諧有趣的學習氛圍，這樣有利于學生養成良好的數學思維，可以讓學生找到合適自己的學習方法。

四、 激發學生合作意識，提高合作效率

合作學習新模式的重點內容就是對于學生的合作意識進行有效的激發。由此，老師就要對于數學問題進行一個精心的設計過程，從而使得問題的懸念有效提高，從而促使學生們提高求知欲，使得學生真正的由內到外，帶著興趣去學習數學。所以只有在學生的合作意識得到激發的時候，學生們才能主動的愿意合作學習，在這樣的情況下學生的學習效果可以得到有效提高。

五、 動手實踐，提升每個學生自信心

在傳統初中數學教學模式中，學生個人的動手操作能力很難得到充分鍛煉，進而導致學生沒辦法對于某些抽象的概念有一個深刻的了解，而通過學生的動手實踐，能夠讓學生的思維從具體向抽象過渡，從而進一步對學生認知能力明顯提升，對于學生對于數學科目的自信心和積極性的培養也有極大的重要意義。

六、 結語

隨著社會的不斷進步，現代社會中團隊力量的重要性越來越凸顯出來，而傳統學習模式中的“單槍匹馬拿高分”早已經不適合現階段的學習要求，更很難產生高分的成績。合作學習新模式和傳統的初中數學教學模式本質上存在著極大的差別，它可以在保證學生可以拿到考試高分的情況之下對學生的合作思維意識得到最大培養和提升。由此，老師在初中數學教學實際過程之中應該對于這種新模式予以積極運用，從而使得學生學習積極性進行最大化的激發，營造出一個和諧的課堂學習氣氛，使學生的綜合素質得到充分提高，讓學生在合作的樂趣中成長提高，收獲同學友誼的時候，進一步提高對于社會的適應力。

參考文獻：

[1]萬太平.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探究[J].中國校外教育，2017（14）：48.

[2]李金梅.如何在初中數學教學中開展合作學習[J].小作家選刊，2017（12）：67-68.

作者簡介：

殷利芬，四川省內江市，四川省威遠縣界牌鎮中心學校。