小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究

摘要：當下小學的數學學習生活里，如果想要提升學生們的綜合素質，那就需要先給學生打下堅實的基礎。在新課改的影響下，為了探究小學數學計算教學的提升策略，本文進行了分析。

關鍵詞：小學數學;計算教學;提升思維

一、 改變傳統教育模式，學生占據主導地位

基于對新課改的理解，老師在教學中應該保持時刻嚴謹，在學生本來的數學計算基礎上加以提高，并且為他們創建一個高效優質的學習氛圍，讓他們時刻保持輕松愉悅，并完成數學的計算學習。

1. 在現實生活中，種種實踐表明，通過各種學習、深造，可以在某種程度上讓老師對于自己傳授的內容進行深層次的了解;所以教育部門應該提供給老師們相關專業的學習課程讓他們去深入的學習，以促進小學數學計算教育工作的實施。

2. 教師需要專業性的培訓并經過考核才可以上崗。因為經過了培訓和考核，可以在一定的程度上對教育團隊的優質性有所保證，還可以不斷優化整個小學的數學教師團隊。

3. 教師需要經常交流不斷學習提高自身的知識水平，并進行學術性的探討。可以邀請一些優秀教師來交流經驗，實現教學過程中的取長補短，經驗互補，以此來讓整個教師團隊變得更加優質。

4. 老師們還需要將自己所掌握的知識凝練并加以擴展延伸。

5. 老師們應該圍繞著學生這個主體性因素來確定自己的教學方式，應該加強與學生的溝通交流，明確他們的需求，聽取他們的意見和建議，制定出一套適合他們的教學方式。如果可以做到這樣，那么學生就可以在課堂的學習中收獲到豐厚且有效的數學知識。

此外，在教育過程中老師還要將日常生活與書本的知識理論結合。新課改不僅局限于理論當中，還應該要讓學生將學到的知識應用于廣泛的實際生活當中。老師可以先將學生帶入一個情境中，進行問題的引入，讓學生自己思考問題的答案;然后再由老師來進行引導和啟發，令學生自由組合進行進一步探討，通過各種深入探究，最后再找到問題的答案。除此之外，老師們還可以組織學生進行實際操作，在旁邊進行指導，從中積累寶貴的實踐經驗;由此可以幫助學生拓展提升他們的抽象性思維，還可以讓他們達到舉一反三，構建出與之相關的數學概念。

二、 提升教育效率，深入鉆研，不斷改進現有教學模式

（一） 培養學生自主思考問題的能力，激發出對學習的興趣

興趣是一個人最好的老師，如果老師注重培養學生的學習興趣，同時，依據實際的教學環境，不斷創新教育模式，就能夠很大程度的提升現有教育的效率。例如，學習計算課程時，老師們主動促使學生進行探索，加強他們的自主思考能力，并加以引導，讓他們利用簡便的算法求證，那他們就能夠更加輕松且牢固的記住這些原理與過程，這樣一來，他們就會很容易的產生對于數學計算的興趣。

（二） 在教育過程中加入各種情景事例，激勵出學生們對于學習的熱情

在當下的小學數學學習中，老師們可以利用相關聯的事例參與到教學中去，讓學生的學習由被動變為主動，這樣，學生就能在老師所營造出的環境氛圍中輕松愉悅的學習數學的計算課程。

（三） 了解并掌握學習計算的規律，讓學生發揮出自己的自主性

在教育的過程中，學生需要掌握計算的規律，老師在這樣的基礎上引導學生進行課程的思考，并以此來激勵學生對于學習的積極性。而為了達到新課程改革的標準，還可以在教學過程中開展多樣性的教育活動，以此來讓學生自主性的去學習，且能夠在課余生活中將計算知識與生活實際相融合。

因此，想要讓學生們主動學習數學，就需要老師們將課程知識與實際生活相結合，利用科學的方法培養學生對于數學的興趣，為以后的高效的學習提供便利。

三、 學生通過數學的學習來提高自己的學習意識

（一） 活躍靈活思維，提高效率解題

在當下的數學教育過程中不僅需要提高運算的技巧，還需要活躍靈活的思維，這樣才能使綜合的運算能力提高。在小學數學的計算中，主要由老師去指導學生怎樣掌握技巧運算和調節適合自己的學習模式，讓學習到的知識與生活結合。當碰到問題時，應先做出細致的分析，再從實際出發思考如何解決問題，進而活躍自己思維的靈活性，也同時體現出清晰的思維邏輯，讓學生能獨立自主的發現問題并解決。

（二） 尋找適合自己的計算方法，提高自己計算的速度

老師需要在學生解答復雜的計算題時，先指導學生利用公式計算，形成適合自己的計算方法，避免因為直接運算而導致過程煩瑣造成的誤差，引導學生找到適合自己的計算方法之后，就會有效提升他們的計算速度和能力。

（三） 培養學生自己的邏輯思維能力需要利用生活中的教學素材

新課程改革需要將課堂知識與實際生活結合，需要學生去現實生活發掘教學素材，這樣就拓展了更多更有效的教育資源。如果需要幫助到學生再提升他們的運算能力，還需要培養他們的邏輯思維，這樣才能更便利的將數學中學習到的知識應用于日常生活中。

總之，在計算課程的教育工作中，老師需要強化學生的計算技巧和思維，并掌握各種基礎類的知識。因為新課改的影響，老師們需要設計出帶有新意的教學環境，讓學生對學習產生濃厚的興趣，從而提升小學生們自主學習數學計算的熱情。

四、 總結

在當前的教育背景下，數學課程的教育模式有待調整，老師需要在傳授知識時通過觀察學生來對自己的教育模式進行適當的調整，來讓學生們產生對學習的熱情，通過使用各種技巧來提高自己的綜合素質水平和思維能力。

參考文獻：

[1]徐澤.小學數學計算關鍵課的選擇與案例剖析[D].寧波：寧波大學，2018.

[2]楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].昆明：云南師范大學，2016.

作者簡介：

覃建報，貴州省黔南布依族苗族自治州，九阡鎮九阡社區新光小學。