農(nóng)村幼兒園保育教育管理工作研究

摘要：保育員或者保育員制度是我國幼兒園中長期普遍存在的現(xiàn)象，保育員是幼兒園中重要的工作人員，其基本的工作定位與工作職能是照顧幼兒學(xué)生日常的具體生活、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、幫助任課教師維持課堂紀(jì)律等，可以說保育員是幼兒園中學(xué)生管理的主要力量，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成有重要影響作用，事關(guān)幼兒群體的健康成長，是一個較為基礎(chǔ)而工作職責(zé)范圍較廣、意義重大的崗位，在這樣的情況下我們不能忽略幼兒園保育制度的建設(shè)。而涉及幼兒園的保育工作，其基本的情況實(shí)際上是不樂觀的，保育員綜合素質(zhì)和能力有限、保育員整體質(zhì)量良莠不齊以及保育員運(yùn)行機(jī)制不夠完善等一系列的問題普遍存在，因此當(dāng)下保育員群體的隊(duì)伍建設(shè)以及相關(guān)的制度機(jī)制建設(shè)是我國幼兒園發(fā)展中的關(guān)鍵命題，我們要提高認(rèn)識、強(qiáng)化研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;保育教育;管理創(chuàng)新;工作

教育乃國家與民族發(fā)展之百年大計(jì)，事關(guān)青少年群體的健康成長和國家民族的長遠(yuǎn)發(fā)展，“百年大計(jì)，教育為本”曾經(jīng)是我國很多中小學(xué)的宣傳標(biāo)語，雖然作為宣傳標(biāo)語的這種表述現(xiàn)在已經(jīng)不常見了，但蘊(yùn)含在其中的理念和基本精神在繼續(xù)被突出和強(qiáng)化，應(yīng)該說教育事業(yè)的重要性在當(dāng)下已經(jīng)是一個無須多言的命題，我們討論更多的是如何通過創(chuàng)新教學(xué)不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，這實(shí)際上與大張旗鼓宣傳“百年大計(jì)，教育為本”的時(shí)代相比已經(jīng)進(jìn)步了不少。幼兒園是我國整體教育教學(xué)體系中重要的一個組成部分，是國民教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我國高度重視幼兒園教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)文件在一些重要的問題上都有具體的規(guī)定，在今年的兩會上我們看到幼兒園的健康均衡發(fā)展是很多委員關(guān)心的議題，就已有文件而言，如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就指出“3～6歲是幼兒形成樂觀心態(tài)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，引導(dǎo)幼兒樹立起正確的健康觀念，實(shí)現(xiàn)身心健康。”這些文件對于幼兒教育的重要性和教育教學(xué)的基本價(jià)值追求都有明確的規(guī)定，是我們進(jìn)行農(nóng)村幼兒園教育工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。

作為農(nóng)村幼兒園的重要工作人員，保育員在幼兒園整體教育教學(xué)工作體系中處于較為關(guān)鍵的地位，是管理學(xué)生、督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的中堅(jiān)力量，因此保育員在很大程度上直接影響著學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)生個體的健康成長。基于對農(nóng)村幼兒園保育工作重要性認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，我們要審視和梳理當(dāng)下我國幼兒園保育工作中較為普遍性的問題，同時(shí)進(jìn)一步在教育教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的時(shí)代語境下強(qiáng)化幼兒園保育工作的相關(guān)研究，積極構(gòu)建基于現(xiàn)實(shí)問題之上的幼兒園保育創(chuàng)新工作新模式，持續(xù)提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，為整體推進(jìn)我國幼教事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。以下本文將緊密圍繞農(nóng)村幼兒園的保育創(chuàng)新工作這一話題，基于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題而進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化改革措施探討，以和學(xué)界關(guān)心幼教發(fā)展的朋友們交流。

一、 我國農(nóng)村幼兒園保育工作整體上問題較多，需要我們強(qiáng)化這一板塊的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和梳理實(shí)際問題，加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新，不斷提高保育質(zhì)量

時(shí)至今日，農(nóng)村幼兒園保育工作在一般人的理解上仍然是過去傳統(tǒng)的學(xué)校保姆式的基層人員，其工作無非就是給幼兒學(xué)生端茶倒水、洗衣做飯，這樣的群體認(rèn)識可以說明普通群眾對于保育員工作的誤解，同時(shí)也說明和反映出我國保育員行業(yè)的現(xiàn)狀。如前所述，保育員的工作實(shí)際上內(nèi)涵較廣，對于學(xué)生的影響也較大，而正如教育部部長陳寶生在兩會新聞發(fā)布會上說到的一樣，培養(yǎng)未來人才的人必須是高素質(zhì)的，即幼兒園保育員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)是保證其高效工作的基礎(chǔ)。目前的情況而言，我國幼兒園特別是民營幼兒園中保育員的整體素質(zhì)是有限的，其知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等都有待提高，甚至大部分幼兒園中的保育員都沒有取得相應(yīng)的資格證書。保育員素質(zhì)的有限就直接導(dǎo)致了事關(guān)保育員各項(xiàng)工作的嚴(yán)重缺陷，所以當(dāng)下我國保育員工作要做的是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，如通過嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)準(zhǔn)入制度、強(qiáng)化相關(guān)監(jiān)督管理、建立和完善幼兒保育工作評價(jià)考核機(jī)制等具體措施以保證保育質(zhì)量的不斷提高。

二、 建立和健全保育員隊(duì)伍是當(dāng)下我國幼兒保育創(chuàng)新的重點(diǎn)工作和基礎(chǔ)工作，通過提高待遇、一定的事業(yè)編制以及強(qiáng)化保育員隊(duì)伍培訓(xùn)等一系列措施提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師永遠(yuǎn)是教育教學(xué)活動中最重要的影響因素，而面對實(shí)際情況，我們認(rèn)為當(dāng)下保育員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的不完善是其中最為重要的問題，因此需要我們做的就是通過建立合理的機(jī)制保證保育員隊(duì)伍的高素質(zhì)、專業(yè)化，其實(shí)現(xiàn)的具體途徑實(shí)際上是多元化的，如通過提高保育員的待遇以吸引更多更為優(yōu)秀的人才進(jìn)入到保育員行列，通過更多的事業(yè)編制留住優(yōu)秀的保育員安心工作，通過定期的專題培訓(xùn)促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，通過幼兒園內(nèi)部合理的獎懲制度激發(fā)保育員的工作熱情。教師隊(duì)伍的高素質(zhì)是開展保育員創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)呵呵關(guān)鍵。

三、 不斷引導(dǎo)保育員的專業(yè)化發(fā)展是值得嘗試的創(chuàng)新路徑，通過持續(xù)探索實(shí)現(xiàn)保育員工作內(nèi)容的分割

眾所周知，當(dāng)下幼兒園內(nèi)部的保育員，其工作的職責(zé)范圍是很廣的，既要照料幼兒的生活，洗衣做飯，又要監(jiān)督學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)要輔助專業(yè)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)，工作內(nèi)容的廣泛實(shí)際上造成了工作職責(zé)的分散，也從根本上模糊了保育員的崗位角色。我們好多人的認(rèn)識中保育員好像什么都干，什么都干實(shí)際上很大程度上障礙了保育員的專業(yè)化發(fā)展，因此當(dāng)下可以探索的創(chuàng)新路徑是將保育員的具體工作進(jìn)行相應(yīng)的分割，一些較為基礎(chǔ)的洗衣做飯等工作就可以劃歸到幼兒園的后勤人員中去，我們要做的就是要明確保育員的核心職責(zé)，只有明確了核心職責(zé)才能明確其崗位所需要的核心素養(yǎng)和能力，保育員這個群體也才能朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

四、 總結(jié)語

總的來講，擁有清晰準(zhǔn)確的“健康觀”、專業(yè)的“以人為本”理念的保育工作在幼兒教育中至關(guān)重要，其對幼兒的健康成長起到一定的推動作用，有助于增強(qiáng)幼兒于幼兒園中的歸屬感與安全感，有助于加深幼師與幼兒關(guān)系的親密性，有助于更好地對幼兒實(shí)施生活化教育等。幼兒園是實(shí)施保育工作最關(guān)鍵的場所，需要重視保育工作的開展，真正培育出健康、優(yōu)秀的祖國兒童。

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作者簡介：

蘆珮，貴州省福泉市，貴州省福泉市鳳山幼兒園。