淺談情景教學法在高中美術教學中的應用

摘要：高中美術是培養高中生對美的認知與感受能力、提高其思想品德修養的重要藝術類課程。高中美術在初中美術的課程基礎上增加了美術理論的深度、提高了對學生自主完成美術創作的要求，能夠大大增加學生的美術知識積累，促進學生美術素養的不斷提高。高中生文化課程科目多、學習任務重，受傳統應試教育思想的影響，高中教師和學生往往將教與學的重點放在語數外以及文理科的綜合科目上，對美術等藝術類課程重視不足，既不利于學生藝術素養的提升，也不利于學生的全面發展。當前高中美術教師通常采用照讀教材理論和安排學生自由創作的方式進行教學，忽視了學生的學習興趣和美術基礎，教學效果往往差強人意。美術是一門生活的藝術，美術創作的靈感來源于生活，美術作品的目的也是讓欣賞者感受到藝術之美從而以更好的心態去面對生活。情景對于美術來說是一個極其重要的概念，美術創作的靈感和對象來源于情景，美術作品的主體內容也是情景。因此，合理有效地運用情景的概念，積極采用情景教學法，能夠幫助美術教師更高效地開展教學活動，同時也幫助學生們更順利地融入美術學習過程。

關鍵詞：情景教學法;高中美術;教學方法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。簡而言之，情景教學法是一種由教師創建與教學內容相關的特定場景以引起學生豐富的情感體驗從而加深其對知識理解的教學方法。情景教學法有著非常廣泛的用途，不僅可以用于不同科目的課程導入環節，還能用于激發學生的想象力和獨創性等方面。對于藝術類課程，使用情景教學法不僅能夠調動學生的學習興趣，還能為學生提供豐富的表象儲備、激發學生的創作靈感。可以說，情景教學法對于藝術類課程的教學具有極強的適用性。高中美術對學生的理論認知和自由創作能力都提出了較高要求，傳統的照本宣科式的表面教學法已不能滿足當前的美術教學需要，高中美術教師需要積極開辟新的教學之路。將情景教學法引入高中美術教學的課堂是對傳統美術教學模式的嶄新突破，對提高高中美術課堂教學效率以及學生的美術素養等方面都具有建設性意義。

一、 情景教學法概述

情景教學法是一種由教師創建特定教學情景，引起學生豐富的情感體驗，從而幫助學生加深對教材內容的理解、提升學生思想境界和精神高度的教學方法，尤其適用于對學生感受性和創造性要求較高的藝術類課程的教學。情景教學法順利實施的關鍵就在于情景的合理構建。教師可以采取生活展現、實物演示、圖像再現、音樂渲染、表演體會以及語言描述等多種方式科學地進行情景構建。情景教學法可以應用于不同的教學環節。在課程導入環節應用情景教學法，可以激發學生的學習興趣，讓學生對于將要學習的知識保持強烈的探索積極性;在教學活動進行過程中應用情景教學法，可以將學生引入特定的教學場景，幫助學生加深對所學知識的理解、豐富學生的情感認知;在教學結束階段應用情景教學法可以引導學生對所學知識進行系統的回顧，幫助學生加深頭腦中的知識印象。

二、 情景教學法在高中美術教學中的應用

（一） 利用多媒體技術創設情景

在高中美術教學中應用情景教學法，教師可以選擇一定的工具或設備幫助展現或構建教學情景，如多媒體設備等。常見的情景教學法有圖像再現、音樂渲染等，利用多媒體設備，教師可以直觀地為學生展示情景內容，讓學生能夠身臨其境地沉浸到情景當中，加深自己的感受和體會。如在帶領學生賞析凡·高名作《向日葵》時，高中美術教師可以利用多媒體設備為學生展示畫作圖片，還可以為學生播放一些相關的視頻和影音材料等，讓學生對《向日葵》有更全面和深刻的認知和理解，充分感受畫作內蘊含的豐富人文精神。

（二） 增強情景創新性

美術是一門創造性極強的藝術學科，需要美術家們不斷地更新創作理念和思維，創造出形式更新穎、內涵更豐富的藝術作品。因此，高中美術教師在運用情景教學法時應注意加強對學生創造性的培養力度。為了激發學生的想象力和創造力，美術教師可以努力提高情景的新鮮感和創新性。如，教師在教導學生根據音樂表達情感進行繪畫創作時，可以摒棄傳統的為學生播放單一音樂片段或完整歌曲以激發學生創作靈感的情景教學方式，而選用通過讓學生聆聽夾雜不同情緒音樂的聲音片段來進行美術創作的教學方式。

（三） 充分利用各種學習資源

美術是一門綜合性極強的學科，包含繪畫、建筑、剪紙、雕塑、設計等多重領域。因此，高中美術教師在進行教學時也要充分利用各種教學資源，為學生展示題材更廣闊、內容更豐富的教學情景。如，教師在指導學生學習人物速寫繪畫技巧時，可以向學校醫務室借用人體模型，通過人體模型向學生介紹人體的基本構造、線條形狀等，讓學生在了解基本的人體解剖知識時加深對于人體形態的印象和畫面感知。

（四） 走進生活，在實踐中教學

生活是最好的教學情景。美術本就是一門源于生活的藝術，不少美術家的創作靈感和原型都來源于生活實際。因此，高中美術教師在應用情景教學法時可以直接帶領學生走進生活、走進大自然，讓學生在與生活和自然的直接接觸中豐富自己的情感體會，獲得有美術創作的靈感。

情景教學法是一種能夠幫助學生順利且自然地從教學情景過渡到知識學習內容上的教學方法，將此種教學方法積極應用于高中美術教學，能讓高中美術課堂真正地“活”起來。

參考文獻：

[1]夏進.情景教學法在大學美術教學中的應用[J].旅游縱覽（下半月），2018（10）：218.

作者簡介：

劉俊婷，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第四中學。