信息化教學在高職國際結算課程中的應用研究

章雁峰 楊芬

摘要：《國際結算》是一門理論與實踐結合較強的課程，國際結算操作必須在良好的理論學習的基礎上，再經過系統的實踐操作訓練才能掌握。然而，高職的學生普遍存在知識能力、理解能力、學習熱情低等現狀，這就導致傳統的重理論的教學模式讓學生邊學邊忘，產生厭學的情緒，無法完成國際結算的工作任務。因此高職院校的教師在努力探索如何改變這種局面。隨著信息技術引入課堂，微課、智慧課堂、雨課堂等科技手段優化了傳統的教學體系，一定程度的改變了傳統課堂“教”與“學”的現狀，成為提升學生學習效果的新途徑。

關鍵詞：信息化教學;國際結算;應用

一、 信息時代《國際結算》課程教學中存在的問題

（一） 信息化的理念落后

傳統的國際結算教學強調理論教學的重要性，講授的過程中依然延續傳統的黑板加講授的講授方式，忽視了現代教學手段應用，使得課堂教學的氣氛非常沉悶。對于實踐性要求高的國際結算來說，單一的教學方式只會影響教學效果。為此，大多高職院校加大信息化教學的投入，但是高職院校大多把信息化教學發展的重點放在實訓基地的建設上，對于教師隊伍的建設相對滯后，很多高職的教師使用著信息化教學的設施，但是課堂教學理念還是停留在重教師輕學生、重講授輕互動的傳統模式。

（二） 評價體系滯后

由于職稱評聘的導向性導致大多的教師都沒有去學習新教學技術的動力。高職的教師還是從校到校的居多，自身缺乏實踐經驗導致教師在授課過程中不能實現從理論到實踐的升華。其次，隨著大學的擴招導致國際貿易專業的學生和課程增多，教師可能有兩三門課需要講授，失調的師生比使得教師無暇研究國際結算實踐。

二、 高職國際結算課程中信息化技術應用的建議

（一） 提高教師信息化教學意識

高職院校需要加大教師信息化教學培訓的力度，提升教師對于信息化教學的理解，把信息化教學的手段有效的運用到課堂中去，比如說，教師在備課的時候可以加入雨課堂的元素，讓課件更加豐富，引導學生在課堂上進行有效的師生互動，激發學生學習的熱情。同時，教師要運用職教云等教學平臺把國貿實際的結算案例融入課堂教學中，讓學生去解決實際問題，提升學生的綜合素質。

（二） 完善評價體系

傳統的評教體系制約著信息化教學技術在高職院校的快速發展，因此，學校的考核和晉升的評價體系應該把信息化教學納入考慮的范圍，合理構建考評的標準，確保考評的體系能夠有效的推動信息化教學的開展。例如，學?？梢园呀處熒险n的數據匯總到平臺，根據信息化手段的使用程度給予他們考評的加分。

（三） 加快信息化教學資源整合

隨著信息化教學的迅速發展，現階段各種信息化教學的平臺層出不窮，各大院校關于國際結算相關的課程也是非常多，教師在進行信息化教學之前應該做好教材的選取和網絡資源的選取，確保學生所學到的知識都是最新的，實操的內容也是和行業接軌的。

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作者簡介：

章雁峰，楊芬，浙江省杭州市，浙江育英職業技術學院商務貿易分院。