幼兒園管理中人本理念的應用研究

摘要：在新課改的大環境中，人本理念的管理模式已經成為時代潮流發展的大勢所趨，幼兒園若想實現良好的發展，不僅要處理好管理工作中的各項矛盾，同時也要積極做出改革與創新。基于此，本文將人本理念管理思想的內涵作為切入點，通過對目前幼兒園管理意義進行分析，探究人本理念管理思想在幼兒園中的應用措施，力爭實現資源的合理分配，為幼兒管理注入活力。

幼兒教師和幼兒是幼兒園管理的主體，我們應從教學發展、幼兒成長兩個角度強化管理工作。踐行人本理念是推動幼兒園長足發展的根本，也是營造良好的幼兒教育環境的基礎。本文以此為背景，就人本理念與幼兒教育進行簡要論述。

關鍵詞：幼兒園管理;人本理念;平等;成長;實踐應用

一、 人本理念在幼兒園管理中的意義

“人”的因素是在幼兒園管理中最為活躍的因素。人本理念也是調動人們主觀能動性的有效手段。幼兒教育的教育質量決定于幼兒園管理水平。目前，仍有一些幼兒園重視學習教育，這直接影響到幼兒綜合能力的培養。引入人本理念是對幼兒教育健康發展的保障，也是激發教師熱情、不斷提升教師綜合能力的前提。通過引入人本理念，幼兒園的管理在科學化與人性化方面得以有效調整，并最終推動幼兒身心健康全面發展。

二、 人本理念在幼兒園管理中運用的必要性

（一） 人本教育是教師隊伍建設的內在需要

幼兒教師的主導能力直接影響到幼兒園的管理水平。幼兒教師的專業技能與綜合素養關系到幼兒園的可持續性發展狀況。此外，隨著社會的發展，幼兒的心理成長也隨之發生變化，如：幼兒所掌握的知識呈現出爆炸式的增長，對待各種新鮮事物的關注度逐漸提升。面對兒童成長現狀，幼兒教師必須因時而動，積極掌握幼兒需求，調整教學策略。此外，幼兒園管理也要充分考慮到每位教師的專業性及個人需求特點，結合現有制度進行調整，營造良好的環境，還需考慮到幼兒教師的年齡特性。由于現有幼兒教師平均年齡較低，大部分為“80后”與“90后”。這些教師個性較強，容易被外界事物影響。因此，幼兒園管理工作應從成長大角度予以關心，促使她們安心工作。

（二） 人本理念是幼兒教育的前提條件

在幼兒心理研究實踐中發現，理解與認同是幼兒成長階段的主要特征。以幼兒身心成長為規律的幼兒活動符合幼兒教育理念。這樣可最大化的發揮幼兒的主觀能動性，有效的挖掘幼兒全面發展的潛力。因此，轉變現有教學理念是幼兒教師開拓個體化教學的策略，也是謀求個體成長的基準點。比如：幼兒園中（大）班所用教材與5年前有明顯差異。但現有教材也和時代發展有脫節部分。實施幼兒教育可適當引入當前熱門“素材”，如：“樂迪”“小艾”“佩奇”等熱點卡通人物。從認知角度看，這些“道具”更容易被幼兒接受。在新入園幼兒教室使用上述“道具”，幼兒更樂于“上學”，也有助于營造快樂輕松的氛圍。

三、 人本理念在幼兒園管理中運用的途徑

（一） 順應規律促進幼兒心智成長

活潑、好動、愛模仿、求知欲強是幼兒的主要成長規律。幼兒的接受能力較強，如何認識這一規律并開展相應的教學，已成為我們研究教學活動的根源。教師們應在完善技能和專業理論的基礎上，準確把握幼兒成長規律，及時調整教學指導思想，并采取相應的心理培養方法。只有這樣，幼兒才能從內心接受相應的引導式教育，并逐漸培養出良好的學習生活習慣。例如：兒童繪畫課學習蘋果的繪畫教學時，教師單純從專業角度去思考、去傳授，幼兒會覺著費解、枯燥。如教師站在幼兒角度去思考問題則容易讓幼兒接受。授課時借助實物，并讓兒童觀察蘋果的顏色和形狀，同時有效的借助多媒體工具，幼兒會在腦海中準確的描繪出蘋果的形狀。借助白板，可分步驟的拆分蘋果繪畫過程。結合幼兒模仿，提升他們的接受度。在此基礎上，幼兒會逐漸掌握蘋果的繪畫技巧。此外，外形相近的水果可作為教學延伸，完成蘋果的繪畫學習后，可繼續教授橙子、櫻桃、梨等水果的繪畫課程。這樣學生就能基本掌握圓形或橢圓形水果的繪畫技巧。

（二） 創建和諧環境營造良好的管理關系

幼兒園包括園長、領導層以及教職工和保育員等多個崗位。在各級關系中，我們要倡導平等、和諧。所有教職員工應和諧相處、及時了解、有效溝通。通過統一思想，創造和諧的環境促進幼兒園的良性發展。在實際管理中，我們要不斷營造相互尊重、互相理解的氛圍。管理者應組中教職工的合理訴求，通過人本化管理塑造和諧的園風，保證隊伍建設和諧、幼兒園建設發展和諧。針對日常工作中出現的矛盾需及時化解，強調工作人員之間、上下級之間、幼兒園與家長之間、幼兒園與幼兒之間的無障礙溝通。結合現代通信手段，與家長形成互動。這不僅有助于幼兒成長狀況溝通，還能及時吸納家長的建議。當家長建議被采納后，他們也會獲得相應的成就感，并有效提升他們的參與熱情。此外，針對管理中易出現的問題，還需通過前瞻性的手段將各種矛盾隱患消滅在萌芽狀態。只有這樣，幼兒園管理中的人際關系環境才能和幼兒心理那樣陽光、健康。

四、 如何提升人本管理意識

（一） 提升管理人員人本理念意識

實行人本管理幼兒園管理者與幼兒教師應將理念與實際工作相結合。園長應結合幼兒園現狀制定出相應的目標和中長期計劃。這不僅要重視幼兒園的長遠發展，還需考慮到教師的人本管理。以此讓幼兒教師認識到如何實現自我價值。結合幼兒園規劃，為每名教師制定出有針對性的目標與計劃，以此最大化的發揮出教師的價值。在教學實踐中，管理者應結合各種教學活動促進管理目標的實現。

（二） 完善幼兒園人本管理制度

人本理念落實于幼兒園管理工作，必須輔以完善的管理制度。幼兒管理主要包括教師與幼兒兩大范疇。實施人本管理更應側重于教師工作的管理。因此，制定并完善制度建設才能最大限度的發揮人本管理的激勵作用。人本管理制度要充分體現幼兒教師的物質所需，獲取方法與考核標準。在幼兒園實際管理工作中，公平分配尚未達到預期效果。教師針對實際所得出現積極性不高的情況，這不僅影響到幼兒教育質量，還關系到幼兒園的健康發展。因此，幼兒園管理制度應充分考慮到單位現狀，制定出合理的激勵制度，通過工作、福利、培訓、辦公條件、晉級等多種獎勵方法調動幼兒教師的積極性。在實踐中，管理人員需結合幼兒園現狀適度提升幼兒教師的薪資與福利水平。結合不同的崗位職責和績效進行考核，保證能者多勞。在有效解決幼兒教師實際困難的同時，還需營造良好舒適的工作環境，以此調動幼兒教師的工作熱情。

五、 總結語

總的來講，人本理念是幼兒園管理發展的必經之路。為保證幼兒園健康發展，幼兒園的管理者和教師還需不斷提升綜合素質，并在堅守崗位的實踐過程中才能實現。只有通過長期堅持，幼兒園才能在人本理念的指導下打造出符合幼兒發展的和諧環境，并將幼兒教育與時代發展相融合。

參考文獻：

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作者簡介：

唐娟，貴州省福泉市，貴州省福泉市馬場坪黃絲幼兒園。