社會主義核心價值觀下小學數學小組合作教學思考

摘要：在黨的十九大會議上，有報告指出，要培養社會主義核心價值觀，首先就要培養能夠擔當民族復興的時代人才，通過教育進行引導，加大制度保障，通過社會主義核心價值觀，對國民的教育等方面都具有一定的引導作用，基于以上，教育部門應該不斷尋求新的教學模式。所以小組教學模式的出現適應了現代教學的發展趨勢，本文就小組教學的進行簡單的探討，為小組教學的開展提供一些相關的策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學數學;小組合作;教學思考

一、 前言

在小學數學教學中，通過利用小組教學的方式，可以培養學生的團隊合作的能力，對學生的思想平等以及團隊參與意識有一定的促進作用，可以有效地使學生在學習上的態度更有積極性，對學習的知識有求知欲以及對團隊合作的集體榮譽感更加強烈。

二、 在社會主義核心價值觀下小組合作的教學意義

要想成為一個優秀的團隊，首先就需要小組成員有著團結合作的意識，為同一個團隊目標奮斗。小組成員之間互相幫助，互相鼓勵，面對問題互相探討等，所有的行為都是通過合作才能夠進行，團隊中每個人發揮自身的長處，在合作中共同成長，這就是現代社會核心價值觀的主要表現。隨著我國新課標的不斷落實，在小學教學中，逐漸重視對學生學習的主體性，建立一個團隊合作的學習模式，進一步使學生能力發揮出來。但就現在小學數學學習的情況來說，在對課程教材中的知識點上的問題，學生在學習新內容時很容易有一定的抵觸情緒。基于以上的幾點問題，教師應該在進行教學時，創新教學模式，采取小組合作的形式來展開學習，學生通過小組合作的方式主動學習數學，這在一定程度上調動了學生學習數學的積極性，在對學生的團隊意識的培養也有很好的促進作用，通過小組合作，對學生的溝通以及人際交往也有很好的意義，教師也進一步提高自身的教學質量。所以，在社會主義核心價值觀下，通過小組合作這種創新的教學模式進行學習，學生明白學習不再是自己的目標，而是整個團隊的目標，整個團隊為同一個目標努力奮斗，形成一個很好的學習氛圍，對學生的思維轉換以及對學生在學習中的注意力和專注力也有一定的提高，更有利于學生樹立正確的價值觀，從而實現我國在教育事業上的目標。

三、 在社會主義核心價值觀下小組合作教學策略

（一） 課前進行預習，對教材的知識點有初步的了解

近年來，新課改的進程不斷深入，在小學教學中，對學生的學習質量以及團隊合作溝通等都應該采用小組教學的教學模式，按照學生之間的差異，能力以及水平進行合理的分配，分成小組。保證每個小組內的成員比例按照合理的比例進行劃分，不允許出現個別的偏見現象。在教學中，教師通過引導學生進行小組學習的方式，對學生在數學學習上的能力培養，綜合素質以及學習興趣，使之符合社會主義核心價值觀所追求的目標。例如在學習《平均數》這節課時，教師在正式進行教學前，為了讓學生更好地掌握學習平均數的概念，學習對數據進行簡單的分析，在實際教學中，將學生分成小組的形式，每個小組選出一名組長對小組進行課前的預習，比如通過測量身高，體重等數據，進而算出組內的平均身高，平均體重，然后在課堂上進行簡單的匯報。通過以上的教學，對學生初步了解課堂要學習的知識點以及培養學生對問題的分析有一定的促進作用。

（二） 通過進行組內討論，分析問題解決問題

在數學教學中，教師在課堂上主要是傳遞知識，以及對學生的學習進行引導，培養學生對數學學習的專注力，在以往的課堂學習中，教師通過幾句話就能概括說明學習的知識點，然后圍繞知識進行練習。再進行對教材的知識講解時，在這個過程中學生必須有對數學學習的專注力，如果有一點沒懂，那么這整節課的內容也就不會很理解。在這種情況下，教師通過小組教學的模式開展教學，小組的成員之間互相監督，互相進步，教學的效果顯而易見。對于課堂的教學內容，通過小組預習之后，通過小組之間的討論，激發學生學習的熱情，同時有助于學生的記憶增強，對學習的知識更進一步的掌握。例如，在教學《常見的數量關系》時，教師通過對課堂的學習進行設計案例，蘋果一元一斤，香蕉兩元一斤，給你20元錢，怎么買才能全部花光？小組根據問題開始進行探討，最終有很多種購買的方案。通過小組教學進行學習的討論，對學生而言，有自我展示的空間，對數學的學習也有更深的理解。

四、 在社會主義核心價值觀下小組合作教學模式的發展前景

在進行實際的教學中，將所有的人員進行劃分不同的小組，有小組的組長向教師匯報組員的學習的問題，教師盡快就匯報的問題對學生進行快速地解決，這在一定程度上體現對了現代教學的時效性，也在一定程度上體現了社會主義核心價值觀的思想。也就是說一個人的能力雖然有限，但是通過團隊的合作發揮出來，才會有更大的力量。所以在進行實際的教學中，教師應該適當地轉變角色，對綜合性的人才進行全面的培養和發展，才能夠更好地促使國家的進步，教育事業的更好的發展。在小學數學的教學中，教師應該引導學生進行小組的學習模式，對教學的任務進行合理的劃分，保證每個小組，每個成員都參與在其中，不但發揮個人的能力，同時也不斷的發展個人的能力。通過進行小組模式的教學，為小組成員之間的互相幫助學習，成員之間的互相監督，在增進學生之間的友誼的前提下，對進一步提高學生的學習成績有重要的作用。

五、 總結

綜上所述，在進行數學的教學中，過去的傳統教學已經不滿足于現代的教學現狀，在教學中越來越注重團隊合作的能力培養，通過團隊合作，有利于推動學生的綜合素養的提高。教師采用小組教學的模式，不但能夠激發學生學習的熱情，尤其是對團隊合作的能力有著很大的促進作用，對國家的人才培養有重要的意義，所以這種新型的教學模式，應該被廣泛推廣。

參考文獻：

[1]官水萍.潤于無聲育于無痕——探究如何在小學數學教學中融入社會主義核心價值觀教育[J].好家長，2018（8）：210.

[2]陳春梅.小學數學小組教學中的問題與對策研究[J].中華少年，2017（3）：141.

[3]張秀榮.在小學數學課堂中滲透社會主義核心價值觀教育[J].吉林教育，2017（Z1）：114.

作者簡介：

楊曉宣，福建省泉州市，福建省泉州市南安市蓮塘小學。