淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性

摘要：新課標語文改革對教師的專業知識與能力提出了更高的要求，素質教育的提出也對傳統教學模式發起挑戰，如何提高小學語文課堂教學的趣味性成為每個語文教師所必須探尋的問題。本篇將淺要解析并探尋這一問題的解決方案，旨在提高課堂效率，促進教師與學生的溝通和交流。

關鍵詞：小學語文;課堂;趣味性

在小學階段，學生的腦海中通常充滿著各種奇思妙想，這就導致他們在課堂上的注意力很難做到完全集中。如果教師再一味照著課本講枯燥乏味的知識，這就更難讓學生專心聽課。所以，加強小學語文課堂教學的趣味性是很有必要的。雖然這已經達成共識，但很多教師還是很難做到這一點，這不僅取決于教師教學方法的落后（拘泥于傳統一對多的課堂教學方法），更大的原因還是在于每個孩子的獨特性以及趣味教學的可實施性。

一、 實施課堂教學趣味性的必要性

每個班級中都會有成績好和成績差的同學，但實際上，他們之間并不存在很大的智力因素，絕大多數孩子的智商都在平均值上。同在一個教室學習，接受同一個教師的教育，差不多的家庭出身，撇開認真和努力程度，影響他們成績的很大一個因素就是學習效率。而教師在課堂上的講課水平又很大程度的決定了他們的課堂效率，所以，提高課堂的趣味性是每個教師必須探討和研究的課題，一堂生動有趣的語文課程會大大提高同學們的注意力，從而掌握這節課所學的知識。這不僅是對老師，對學生，對學校都是非常有益的。

二、 實施課堂教學趣味性的措施

（一） 運用多媒體教學，提高學生注意力

信息技術的日益提高，多媒體教學的普及和應用打破了傳統的“粉筆加黑板”模式，教師運用多媒體可以更好地幫助學生理解課文內容，拓展課外知識，讓思維飛躍方方正正的教室轉而去到更廣闊的天空。這也就要求教師熟練掌握多媒體技術，認真備課，在講授課文內容的同時能擴展與課文內容有關的課外知識，運用播放視頻，圖片，音樂等手段達到讓學生集中注意力的目的。例如，在學習《王二小》這篇文章中，教師可以播放《王二小》動畫片的有關片段，還可以教學生《王二小放牛郎》這首歌曲，用視聽手段相結合，給學生們講解小英雄王二小的英雄事跡及感人精神。這樣不僅能讓同學們在課堂上集中注意力，更能讓他們進一步了解當時的時代背景，學習小英雄王二小為國犧牲的偉大精神，有效地達到了教學目標，又能讓學生輕松掌握課文知識。

（二） 認真備課，掌握課堂教學流程

教師只有在充分了解課文內容及教學目標，設計好教學流程之后，才能打造一堂精彩的語文課。在準備過程中，除了要準備教案和課件這些硬件措施，還要著重把握課文中的重點、難點和同學們可能會感興趣的知識點。將重點難點用通俗易懂，輕松有趣的方式傳授給學生。在課堂上，遇到學生感興趣的內容，教師可以采取提問等方式與學生進行互動，充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人，打破過去傳統的“老師只一味地說，學生只一味地聽”這種模式，師生之間只有更好的交流才能打造一堂優質的課堂。學生感到自己在課堂上的重要地位，自然會集中注意力，認真聽講。遇到重點難點，教師可以提出問題，采取同桌或小組討論研究的方式讓學生自己解決，然后認真聽取同學們的答案，以掌握學生的理解情況并即使調解講述方式。例如，在《吃水不忘挖井人》這篇課文中，教師要提前準備好教學內容，學生可能對毛主席為什么會出現在小山村感到好奇，大多數學生可能會沒見過水井，根本不知道挖井的艱難，所以針對這兩點，教室要著重講解這篇文章的時代背景以及給同學們解釋什么是井，怎樣挖井等內容。本篇課文的重難點在于讓同學們理解毛澤東一心為民的品質以及小山村人民“吃水不忘挖井人”的知恩圖報的精神等。對于這幾點可以讓同學們分組討論課后題或教師提出的針對性的問題。在同學們的討論和教師的講授中更好地理解課文所要表達的情感以及學生們需要學習的精神和品質。這樣，提高了趣味性，提高了教師和學生的互動，自然也就提高了課堂效率。

（三） 課堂表演或比賽問答，提高學生的積極性

教師一味地講解和學生一味地聽課并不能發揮課堂的最大效率。我們應該讓學生解放手腳，解放天性，寓教于樂，讓學生成為課堂的主人。小學語文的課文多具有表演性質，我們要把學生們愛問，愛鬧，愛說的天性變為他們學習的動力，在學習課文之前，教師可以將班級分為若干個小組，每個小組確定一名組長，組內自行分工，將所學課文以表演的形式展示出來。服裝、臺詞、道具都可以讓學生們自己準備。教師可以在一旁進行指導，每個人都可以發揮自己天馬行空的想象力，將組內的表演做到盡善盡美。在這個過程中他們不僅無形中對課文有了更深層次的理解，更重要的是調動了他們的積極性，讓他們從心底里盼望語文課的到來。

當然，在這個過程中也加深了同學們之間的感情，提高了他們的溝通和交流能力。舞臺表演也讓他們克服了恐懼，增強了自信，對他們以后的人生發展都會起到一定的影響。至于比賽問答，則需要教師根據所學課文內容，提前準備好問題，可以是有關課堂內容，也可以是課外知識。比賽也需要分組，可以適當對表現好的小組進行物質獎勵。這不僅能無形中鞭策同學們在課堂認真聽課，也能讓教師了解學生的知識掌握情況，在以后的課堂中適當進行調整。

三、 結束

總之，在新課標的改革浪潮中，我們必須摒棄傳統教學觀念，改善教學模式，為提高小學語文課堂教學的趣味性而不斷努力。打造語文趣味性課堂，不僅僅是社會的要求、學校的希望，更是學生們的內在愿望。小學語文課程的學習不是讓學生學會為了應對考試而死記硬背，也不是為了讓學生提高成績而參加各種課外輔導，剝奪學生的課外生活。語文課程旨在塑造學生正確的三觀，培養學生優秀的品質，同時也要發掘學生的潛力和特長，讓每個學生全面發展，也要在自己感興趣的領域發光發熱，絕不能扼殺學生的想象力和創造力！學生只有在生動有趣的語文教學中才能激發他們的學習熱情和學習的積極性。提高小學語文課堂教學的趣味性這一問題還需要不斷研究和探索。

參考文獻：

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作者簡介：

田超，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣三寶彝族鄉三寶學校。