基于探究新課標(biāo)下小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效策略探討

摘要：隨著新課標(biāo)改革以及教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)成了當(dāng)下的教育形勢(shì)發(fā)展當(dāng)中的必要要求，也是學(xué)生們必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，所以自主學(xué)習(xí)當(dāng)中課前預(yù)習(xí)就對(duì)自主學(xué)習(xí)提供著非常重要的導(dǎo)向作用，能夠讓學(xué)生們?cè)诤侠淼挠?jì)劃和時(shí)間當(dāng)中完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生們盡早熟悉新的知識(shí)，并且有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)三年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前語(yǔ)文課堂中存在教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率低下的情況，基本正常原因還是學(xué)習(xí)的計(jì)劃程度與步驟沒(méi)有安排好。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)就是其中一個(gè)重要的方面，如果學(xué)生沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，就要占用課堂當(dāng)中講課的時(shí)間來(lái)完成對(duì)新知識(shí)的熟悉，拉低了教學(xué)的進(jìn)度以及質(zhì)量，所以學(xué)會(huì)做好提前預(yù)習(xí)，就是學(xué)好語(yǔ)文的重要步驟。此外，提前預(yù)習(xí)這一項(xiàng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的技能，也能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活以及發(fā)展當(dāng)中受到積極的影響。

一、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課普遍的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀存在著參差不齊的程度，這很大程度上是由學(xué)生自己的自制力以及家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督能力決定的。不得不說(shuō)的是教育，其實(shí)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，三年級(jí)的年齡階段正是為今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式打下基礎(chǔ)的重要階段，教師應(yīng)該除了在關(guān)注教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的步驟性和方式性，這對(duì)于學(xué)生們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要意義。這不僅僅關(guān)乎在小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升，也關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)中習(xí)慣培養(yǎng)和良好的行動(dòng)力的實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因的影響，學(xué)生沒(méi)有特別重視課前預(yù)習(xí)，而且往往是徒有形式，卻沒(méi)有真正的效果，學(xué)生還處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該從課程改革當(dāng)中，先讓預(yù)習(xí)的觀念深入到學(xué)生和教師們的心理堅(jiān)持以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)的效果，并且提高他們學(xué)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、 加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效策略

（一） 傳授并指導(dǎo)高效的預(yù)習(xí)方法

要做好課前預(yù)習(xí)，找到真正正確的方法和有效的方式才是最重要的，不能只是盲目預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也沒(méi)有僅僅認(rèn)識(shí)新知識(shí)這么簡(jiǎn)單。要制定課前預(yù)習(xí)有效的步驟，完成預(yù)習(xí)的效果，并且嚴(yán)格控制時(shí)間集中精力。從小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)出發(fā)，教師們要引導(dǎo)和輔助學(xué)生們找到適合自己并且高效的預(yù)習(xí)方法，從而提高自己的預(yù)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先預(yù)習(xí)的步驟可以分為：第一，流暢地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，對(duì)全文有整體的印象，從宏觀上把控文章。第二，細(xì)化對(duì)課文的了解，從生詞和句子及含義和其中的修辭手法等等入手來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。第三，進(jìn)行課文的段落大意概括，對(duì)寫(xiě)作的背景和作者生平以及敘述的順序等等來(lái)完成對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)上手法上的了解。第四，要養(yǎng)成課后預(yù)習(xí)中的記筆記的習(xí)慣，比如把不理解的問(wèn)題記下來(lái)。

（二） 精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

針對(duì)小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡階段，學(xué)生們注意力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)持續(xù)力比較弱，而且好動(dòng)好奇。課前預(yù)習(xí)如果枯燥和單一也無(wú)法引起小學(xué)生們的重視，務(wù)必要引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師針對(duì)這方面的問(wèn)題要做的就是，因材施教，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種形式多元化的預(yù)習(xí)方法和方式來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

可以在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中融入故事會(huì)，朗誦比賽知識(shí)競(jìng)賽等方式，通過(guò)游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)提高預(yù)習(xí)的目的性。讓學(xué)生們帶著自己的興趣進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，并且自主地、能動(dòng)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，突出自主學(xué)習(xí)的主體作用，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（三） 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和配合

要形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，除了在學(xué)校當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)作用以外，更需要小學(xué)生們回到家中家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督。先預(yù)習(xí)的很多流程，其實(shí)是在家中完成的，而在家中進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助下，往往不能夠保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力。教師要注重跟學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，不僅是學(xué)生日常表現(xiàn)的溝通，更要注重學(xué)習(xí)方式和怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳教作用。如教師可以利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在會(huì)上向孩子家長(zhǎng)們介紹課前預(yù)習(xí)的一些流程和方法以及當(dāng)中的意義，讓家長(zhǎng)們回到家中來(lái)監(jiān)督學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的工作，并且可以時(shí)刻反饋給教師學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果以及在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想有效地提高小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，并不是短期內(nèi)就能夠見(jiàn)效的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程，這是一個(gè)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同努力的過(guò)程。學(xué)生要樹(shù)立課前預(yù)習(xí)的意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo);教師要科學(xué)的引導(dǎo)并傳授學(xué)生預(yù)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，要運(yùn)用多種方式提升他們預(yù)習(xí)的興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)他們形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣;家長(zhǎng)要更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)并督促孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)這三方的共同努力，必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.讓有效的預(yù)習(xí)作業(yè)成為語(yǔ)文高效課堂的助推劑[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（學(xué)術(shù)刊），2013（7）：64-65.

[2]姚海燕.提高小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性策略探究[J].陜西教育，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：

孫微微，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣黃興鎮(zhèn)干杉中心小學(xué)。