初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略探究

摘要：目前，我國新課程改革日趨深入，越來越多的教師開始充分重視語文綜合性學習。實踐研究表明，通過初中語文綜合性學習策略的實施，可以促使學生的綜合學習能力得到提升，獨立思考以及合作學習能力得到增強，進而促進學生的全面發展。但在諸多因素的綜合作用下，有較多問題存在于初中語文綜合性學習過程中，需要采取針對性的解決策略，提升初中語文綜合性學習實施效果。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;實施策略

將綜合性學習策略實施于初中語文課堂教學中，與新課程發展要求所符合，同時也可以對學生的綜合運用能力有機培養，促使語文課程教學目標得到順利實現。但調查發現，目前有很多語文教師并沒有正確把握綜合性學習理念，進而降低了綜合性學習效果，制約到語文教學工作的長遠發展。因此，就需要深入分析現階段初中語文綜合性學習過程中存在的問題，及時進行改進和優化。

一、 初中語文綜合性學習中存在的問題

（一） 教師沒有充分重視

隨著新課程改革的日趨深入，逐漸出現了綜合性學習理念，但其并沒有完善的內容體系，教師需要通過個人探索來進行教學工作。在這種情況下，部分教師為了節約時間和精力，就會延續傳統自身比較熟悉的教學模式，沒有充分重視綜合性學習的實施。此外，考試依然是語文教學的主要評價模式，為了應付巨大的考試壓力，教師難以有效實施綜合性學習。這些因素的存在，導致大部分初中語文教師難以充分重視綜合性學習。

（二） 綜合性學習實施策略不夠完善

近些年來，綜合性學習概念才出現，配套的教學方式、教學方法等尚未完善形成。在綜合性學習實施過程中，教師需要結合自身經驗，不斷探索和創新，理論經驗、實踐經驗比較缺乏，制約到綜合性學習的實施效果。同時，綜合性學習的實施，缺乏基礎的教材內容支持，這樣教師就難以對教學方向準確把握。總之，缺乏具體的教學策略，制約了綜合性學習的高效開展。

（三） 舍本逐末現象容易出現

調查發現，部分教師已經充分重視綜合性學習，但過度綜合現象很容易出現于教學實踐過程中。為了提升綜合性學習的實施效果，部分教師在探索過程中很容易嘗試過度。一些教師在具體實施過程中，認為需要融合語文學科和其他學科，但卻難以準確把握融合的度，這樣雖然教學形式得到了創新，但教學實質卻遭到了忽略，導致綜合性教學內容不符合于語文學科目標要求。例如，在《濟南的冬天》一文學習過程中，教師為了培養學生的綜合能力，會要求學生利用繪畫等形式畫出文章所描述的濟南的冬天，這樣學生雖然學習興趣得到了激發，但在距離、氣候條件等因素的影響下，學生所想象的內容不符合于教材內容與綜合課目標要求，無法有效提升課堂教學效果。

二、 初中語文綜合性學習的實施策略

（一） 明確綜合性學習課程實施目標

教學目標直接決定著綜合性學習的實施效果，因此，首先就需要對綜合性學習的教學目標進行明確。在目前教學實踐中，很容易有跑偏等問題出現于綜合性學習過程中，主要原因就在于教師沒有明確把握綜合性教學目標。部分教師因為沒有充分考慮教學目標，僅僅采取了一系列措施，豐富教學形式，教學內容沒有得到優化，這樣綜合性教學組織過程就容易出現問題。在具體實踐中，教師可以結合某一單元的語文課程內容或者某一節課程內容來實施綜合性課程。例如，將《斑羚飛渡》一文學習過之后，教師可以結合文章中“愛”的主題，將綜合性課程實施下去。通過對教學目標進行明確，就可以有針對性地開展教學組織過程，要保證各個教學環節都符合教學目標要求，避免有偏離問題出現。一般來講，要從小處來確定教學實踐主題，這樣教學效果可以得到保證。例如，將古詩詞單元學習過之后，可以以“詩人”為主題，實施綜合性學習活動。將同學們劃分為若干個小組，小組同學互相配合和合作，將某一位詩人詳細介紹出來等。

（二） 增強學生的自主性

自主探究能力的培養是初中語文綜合性學習的重要目標，因此，教師就需要改變傳統思想觀念，革新教學流程，留出足夠的空間和時間用以學生自主探究。在目前綜合性學習實施過程中，部分教師會對學生的探究模板進行固定，將探究流程、探究內容等詳細告知給學生，這樣學生的探究興趣就會受到影響，探究能力也得不到培養。因此，初中語文教師就需要結合課程內容實際情況，留出足夠的空間，引導學生進行自主探究。同時，要避免在課堂上局限進行綜合實踐課程，還可以進行必要的拓展和深化。例如，將《金色的魚鉤》一文學習過之后，為了幫助學生更加深入的理解文章內涵，教師可以引導學生利用課余時間，對學校附近的歷史博物館等進行參觀游覽，以便切身感受到英雄的可貴精神。需要充分注意的是，在學生自主探究過程中，教師不能夠完全放任不管，而是要與學生積極交流，給予必要的指導和幫助，以便促使學生圍繞著主題目標進行探究，進而保證學生的探究效果。

（三） 構建完善的評價機制

目前綜合性學習實施效果不佳，很大一個原因就在于評價機制不夠完善，導致教師無法對綜合性學習充分重視，也無法及時結合教學成效來優化調整教學流程。針對這種情況，為了更加高效地實施綜合性學習策略，就需要將評價機制構建起來，以便合理判斷學生的學習情況。具體來講，可以從這些方面著手：第一，對每一節課的教學目標進行明確，判斷學生是否完成學習目標。第二，對學生探究過程中展示出來的優勢、劣勢綜合分析，以便針對性地優化和完善教學過程。第三，對學生處理問題的過程與方法充分關注。要豐富評價形式，綜合運用教師評價、小組互評、自我評價等方式，以便將學生的參與熱情調動起來，提升評價的客觀性和全面性。

三、 結語

綜上所述，綜合性學習對于學生思考能力、綜合運用能力的提升，具有較大的幫助和價值。因此，就需要將綜合性學習科學實施于初中語文課堂教學過程中，在提升初中語文課堂教學質量的基礎上，全面提升學生的綜合素質水平。結合現階段初中語文綜合性學習實施過程中存在的問題，初中語文教師需要革新教育觀念，正確認識綜合性學習的實施意義，制定完善的教學流程，優化綜合性學習實施效果。

參考文獻：

[1]歐運波.初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略[J].文學教育，2017，3（10）：123-125.

[2]劉昌平.初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略[J].成功，2017，8（13）：44-45.

作者簡介：

石換菊，山西省臨汾市，鄉寧縣第二中學。