基于新高考的高中地理有效教學策略探究

摘要：目前在我國的高中地理課程的教學實踐當中，由于受到了考試的壓力以及我國傳統的教學理念的影響，從而導致了我國目前課堂教學的效率比較低下。因此本文根據我國目前地理教學的實踐，從教學的設計以及教學的過程和方法等幾個方面去簡述了如何在高中地理教學中提高教學的效率以及質量。

關鍵詞：新高考;有效教學;策略

一、 引言

目前在我國的教學模式當中，采用的模式基本都是課堂教學的方法，這也是目前學習地理知識、提高自我能力的主要渠道。高質量的教學是目前教學當中一直爭論的一個話題，所謂有效高質量的教學，其核心就是在于教學的效益如何，具體表現在教師通過一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步以及發展，所以檢驗教學的質量唯一標準就是看學生有沒有具體的進步。有效的教學關鍵是在于有沒有一個標準進行參考，進行教學的時候需要考慮到的是學生的差異性，注重學生學習的過程，從而能夠促進他們的綜合素質能力發展。

二、 高中地理有效教學策略的意義

（一） 能激發學生的學習興趣

目前，我國高中地理教學的主要目的是在于能夠促進學生的學習以及其自身的發展，能夠促使學生不斷地獲取到新的知識以及能力，然而不同的老師教學的時候都會有差異，其中的差異主要體現在教學的有效性上面。當前有效課堂教學的缺點主要是體現在對于課堂教學的模式比較單一，從而就會導致很多學生學習的機會差異懸殊;對于教學的方法在選擇比較盲目的尊崇新的教學方法;以及學生的主體意識交際缺乏，往往都是跟著老師的教學方法走，沒有提出適合全體學生的教學模式方法，從而就會導致學習效率普遍的低下，目前我國很多學生在學習高中地理的時候存在著淺于學，厭于學以及苦于學的想法，目前有效教學是一種比較偏向于現代化的教學理念，主要是強調了以素質教育為理論，以學生發展為中心，從而關注教學的有效性，核心在于教會學生，注重教和學的統一，提倡教學方式的多樣化以及教學方法的靈活性。所以開展有效的課堂教學就要進行課堂教學的改革，從而能夠讓課堂教學的質量達到最高，另外教師還需要在有限的課堂時間之內，用最少的時間讓學生獲得最大的進步以及發展，這樣學生就會更加熱衷于主動地去學習地理課堂，激發了學生的學習興趣。

在新課程的背景之下，高中地理的有效教學，不僅僅是以一個特殊的認識過程，而且還是需要教師以及學生雙方共同去學習探討、分享，從而能夠達到一個共同進步的目的。因此需要關注課堂上的學生知識汲取的情況，需要確定學生是否獲得了地理知識以及技能，只有經歷了學習的過程，掌握了其中的學習方法，才能夠讓學生更好地發展。

（二） 能增強高中地理課的魅力

在目前快速發展的世界，沒有知識就會很難生存下去，很難有找到一個適合自己的工作，所以就需要學生在學校當中學習更多的知識。所有人都會有一個求知欲，但是很多時候學生的求知欲都是比較盲目的。因此，在課堂教學當中，老師需要進行引導，學會如何求知，只有學會了求知的方法，這樣學生在以后的學習當中，就會學得很快。同時學生在自學遇到問題進行自我解決的時候，就會產生自我滿足感，從而可以增加高中地理課程的魅力。

（三） 能培養學生主動學習的品質

雖然目前學生主要學習還是以群體的方式進行，但是每個學生都是具有獨立的意識。很多學生在學習的時候喜歡接受老師的面授，但是更喜歡自我的體驗，所以有效高質量的教學能夠促使學生在老師的啟發之下進行自主的探究，自主的實踐，從而就可以滿足學生發展的需求。

在目前的發展需求之下，教師以及學生的角色逐漸發生了變化，老師是學生在學習知識的合作者、引導者以及參與者，所以教師應當需要幫助學生制定出一套適合學生的學習規劃目標，并且需要找出其中的最佳路徑;然后指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法;創造豐富的教學環境，這樣可以激發學生的學習興趣，為學生學習提供了很大的便利，自始至終配合學生學習;這樣課堂氛圍就變得有趣的多，學生學習起來也就會更加的輕松;在這個過程當中，需要老師不斷地優化教學過程，可以設計一些學生比較感興趣的思考題或者相關活動，組織學生們進行探討和辯論。

（四） 能夠培養未來公民必備的地理素養

目前的學生也就是未來我國的建設者、決策者，所以目前地理教育對于學生以后的決策思維有著很重要的影響。在目前環境因素日益突出的今天，人們要對于地球的環境要進行保護，這樣人類才可以達到可持續發展的目的。所以在現代地理教育的重要任務就是培養學生可持續發展的觀念，引導學生用自己所學到的知識來理解人地的關系，在學生的心中建立起一道環保、可持續發展的概念。

在授課的時候，老師還可以采用案例教學的方法進行教學，這樣能夠幫助學生學習以及地理知識的記憶。例如在講解如何保護地球這種類型的課題，可以讓學生在課余的時間觀察身邊有哪些保護環境的措施，然后讓學生在下一節課當中積極發言，進而老師進行補充，從而擴大學生的知識面，還可以借助于多媒體技術來進行講解，讓學生通過形象的視頻更好地理解案例。

三、 結束語

總之，在目前的高中地理課堂上，主要是通過教師在課堂上對于學生進行現場的面授，在教學了一段時間之后，使得學生獲取到知識以及發展。目前有效教學的觀念是一種現代教學的理念，從而關注教學的質量以及有效性，注重教學的統一性，提倡教學方式的多樣化以及教學方法的靈活性。

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作者簡介：

廖江，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省黃平縣舊州中學。