農村小學數學課堂的有效教學方式探究

摘要：近幾年，伴隨著新課改的推進，小學數學課堂也變得非常重要。因為小學是學生學習生涯的基礎，課堂是學生學習數學知識、成長的地方，課堂作為學習知識重要的做成部分，是學生學習最原始的地方。由此可以知道，有效的課堂教學模式能提升學生學習效率，所以，我們要營造高效的教學課堂，本文就農村小學課堂的有效方式就行分析，提出了小學課堂教學的方法。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;農村

社會的飛速發展，教育事業也迎來了好的開端，隨著是城市化水平越來越高，農村和地區也建造了很多的學校，這些都為國民的素質打下了一個堅實的基礎，但是農村的小學課堂與城市的小學課堂相比是比較落后，教學體系的不完善，教學方法不適應社會發展的潮流，不能緊跟時代的要求，學生學習的興趣不高等，都阻礙了小學教學的發展，讓小學生不能充分發揮自己主體的地位，不利于學生的發展。

一、 優化課堂的手段

課堂教學是老師和學生交流的場所，隨著現在教學的引入，例如，計算機技術的使用，為課堂教學帶來了很大的便利。在教學的過程中，我們使用創新的手段，使用多媒體教學，提升了課堂學習的效率，吸引了小學生的注意力，增強了小學生學習的欲望，讓小學生自己去主動學習，樂于學習。

在教學的過程里，我們使用多媒體教學，培養了學生的思維能力，激發了學生的興趣愛好，讓學生自己可以主動的學習，從學習中感受到歡樂。我們用多媒體學習，能把抽象的內容具體化，鍛煉學生能夠的思維能力，在課堂中用多媒體教學，我們可以實現黑板上無法解決的問題。比如，平移、旋轉等，我們可以依據多媒體來實現，向學生能夠充分地展示了平移過程，讓學生知道了什么是平移，讓學生能充分把平移的知識印在腦在里，在說起平移的時候，學生就會想起老師做的課件演練，知道平移是什么，這樣激發了學生的興趣，提高了小學生學習的效率，提升了班級的成績，讓小學生能全面發展。

二、 創設情境，激發學生興趣

激發小學生的愛好，是小學生學習數學一個重要的階段，學生學習都應該以培養學生的興趣為基礎，這樣才能使學生自己主動的學習，讓學生在學時的時候活得快樂，激發小學生學習數學的愛好。學生年紀上小，小學生現在也處于一個不成熟階，心理和身體都不成熟，也導致了他們學習知識還不完善，需要建立完善的制度，所以老師要知道學生的情況，依據學生自身情況，建立完善的制度。因此，在小學教學的過程里，老師要結合實際，鼓勵學生把數學的知識用到實際中，用數學的問題解決生活中的問題。在數學教學中，用生活創設情境，可以有效地提高教學的效率。雖然小學年紀小，但是小學生還是有著一定的社會經驗，我們能從生活角度出發，培養從學生學習的樂趣。比如，在三角和來說，我們可以拿一個圖形看來說，充分向小學生展示三角形的特點。還有，讓學生去菜市場買菜，鍛煉孩子的算數能力。我們為孩子創設情境，能夠激發學生學習的愛好，促進小學生思維模式的轉變，讓學生本人自主學習，提升學生的學習成績。

三、 轉變教學的模式，建設高效課堂

在過去的教學中，老師和學生往往會把教材當做學習知識的地方，老師只會按照教材上內容進行知識的傳輸，學生也只知道對教材上的數學概念點死記硬背，在一定程度上，阻礙了學生自己創新的能力，讓小學生動手能力受到阻礙，阻礙了學生的發展。因此，建立高效數學課堂的是相當重要的，必須從傳統教育理念的思想中走出來，建立新型的教學模式。老師應該把教材作為傳遞知識的輔助工具，拓展教材以外的知識，提高學生學習空間，拓寬學生能夠學習的知識面，這才會符合數學高效課堂的要求，提高學生的學習效率。老師依據教學內容，考慮學生自身真實情況，對學生進行教學，讓學生在同學之間完成交流。對于比較難的知識點，老師要多多幫助學生解決問題。老師要轉變傳統教學觀念，用信息技術教學，改變教學方法，實現教學模式的改變，讓高效課堂得以實施。

四、 重視實踐教學與合作教學

在數學的學習中，老師除了要重視學生自主學習之外，還要重視學生的動手能力和合作的意識，學生學習不是為了考多少分，而是要把這些知識用到生活中，解決生活中遇到的各種問題，通過學習算數，1+1=2、3*5=15等加減法與乘法去算我們生活中的問題。在我們解決問題的過程里，與老師積極的交流，處理好與老師的關系，讓學生和老師一起學習，讓老師與學生共同發展，實現合作教學。

五、 結束語

綜上所述，農村經濟與城市經濟相比，農村教學還是存在一些問題，為了解決這些問題，我們就要改變教師的觀念，使用創新型教學方法，多媒體教學的使用，能夠促進學生學習的樂趣，讓學生自主學習，提高學生在課堂上學習的效率，培養了學生動手能力;老師還能創設情境，鍛煉學生的思考能力，把學生的積極性激發出來;優化教學的手段，為學生節省了大部分時間，讓學生的注意力全放在學習上，提升了教學效率，促進了教學事業的發展。

參考文獻：

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[2]何國文.淺談如何創新式地發展農村小學數學教學模式[J].課程小學，2016（11）.

作者簡介：

蘭秀英，四川省內江市，四川省威遠縣新店鎮和安小學校。