基于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教法探究

摘要：本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)為研究主題，通過(guò)情境教學(xué)、游戲教學(xué)、生活教學(xué)三方面教學(xué)探索，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效性，從而為實(shí)現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的教育目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);游戲教學(xué);生活教學(xué)

在傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率逐步降低，不僅使得課堂學(xué)習(xí)氛圍逐步低沉化，更使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣心，出現(xiàn)很大的抵觸與厭學(xué)心理，從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)工作長(zhǎng)期處于瓶頸期，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的質(zhì)的突破。基于此，在新課改全面深化的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教育專(zhuān)家與社會(huì)各界人士的重要爭(zhēng)議點(diǎn)，因此，如何在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的盛景，已成為小學(xué)教育工作的重大教學(xué)難題。所以筆者將依據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐心得的基礎(chǔ)下，談一談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教法的看法與建議。

一、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科相對(duì)而言，是條理性、邏輯性、抽象性的學(xué)科代表，而小學(xué)生正處于形象化思維主導(dǎo)的發(fā)展階段，那么，在學(xué)習(xí)理性成分較重的數(shù)學(xué)科目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很大的吃力感與抵觸心，因此，只有加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，才能降低數(shù)學(xué)學(xué)科帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，才能更好地提升小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)力。所以教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)具有直觀具形象、動(dòng)態(tài)全面的功能服務(wù)，有效地將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)變得更為直觀形象化，這樣不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知邏輯，也有效加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以在情境導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)化、直觀性、具象化的教學(xué)情境，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。如：教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從古代戰(zhàn)車(chē)，然后演變到了手推車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)，又發(fā)展到了現(xiàn)代的汽車(chē)和飛機(jī)，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，形狀也發(fā)生了很大的變化，但是有一點(diǎn)是沒(méi)有變化的，你觀察出來(lái)了嗎？通過(guò)這樣身臨其境、具象動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，能夠很好地促使學(xué)生進(jìn)行興趣思考與調(diào)動(dòng)出好奇心，進(jìn)而，在教師的引導(dǎo)下先對(duì)圓的特征有一個(gè)基本概念，且真正理解為什么會(huì)運(yùn)用圓，而非其他形狀，從而在情境導(dǎo)學(xué)的成功后迅速導(dǎo)入正式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，這將為一堂高效地課堂開(kāi)一個(gè)好頭。

二、 巧用游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與

游戲?qū)πW(xué)生而言具有天然的吸引力，在小學(xué)生未上學(xué)的階段幾乎都在玩游戲的過(guò)程中度過(guò)童年，而在上學(xué)之后自然會(huì)減少很多玩游戲的時(shí)間，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)滋生學(xué)習(xí)無(wú)趣的念頭。故此，教師可根據(jù)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙地與課程教學(xué)有效的結(jié)合在一起，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，也利于教師課堂的有效性教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)課堂中教師完全可以組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行《小數(shù)乘除法的口算競(jìng)賽》，然后通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)目的。此外，在開(kāi)展這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽過(guò)程中，教師應(yīng)該著重考量到以下三方面的設(shè)計(jì)與安排，其一，開(kāi)展過(guò)程前夕教師應(yīng)該以“組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)”的劃分原則，來(lái)為班級(jí)學(xué)生有效分成若干小組，其目的是保證比賽過(guò)程中公平性與平衡性，這樣將利于游戲化氛圍更加濃厚，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心。其二，教師作為游戲的出題者與裁判員應(yīng)該注意“題目”難度性，要遵循有簡(jiǎn)到難的出題順序，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)參與性，會(huì)極大化活躍其班級(jí)的比賽氛圍，由此保證每一位學(xué)生的參與性。其三，教師作為數(shù)學(xué)游戲過(guò)程的檢測(cè)者。這一點(diǎn)是游戲化教學(xué)的最終目的，是通過(guò)游戲激發(fā)全體學(xué)生的參與性，通過(guò)生生之間的比賽來(lái)促進(jìn)教師更加明確了解，不同學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的深淺度，這樣會(huì)利于教師明確復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的整體走向，從而更好地提升復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的質(zhì)量性。

三、 結(jié)合生活教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)源自于生活，寓于生活，用于生活。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，有效地依據(jù)學(xué)生已知生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這樣不僅拉近學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)的距離感，也加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力與運(yùn)用能力。正如，數(shù)學(xué)的教育是讓學(xué)生獲得具有生活價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而非課本的數(shù)學(xué)。這也是生活化教學(xué)的目的，不僅教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。例如，在《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課上，教師完全可以基于“本校四五六年級(jí)的班級(jí)人數(shù)”為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)而繪制班級(jí)人數(shù)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。在這樣因時(shí)制宜、就地取材的生活化教學(xué)過(guò)程中，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化效率，也真正鍛煉學(xué)生的手口腦并用的動(dòng)手操作能力，這將對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展起到極大的正向推動(dòng)作用，也不斷地滲透出用科學(xué)的眼睛去解決生活問(wèn)題的行為意識(shí)，從而為小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展奠基良好的基礎(chǔ)。

總而言之，教與學(xué)的有效性提升不是朝夕而至、一蹴而就的工程，是需要教師不斷地探索、反饋、修正的過(guò)程中，才能做出更加符合實(shí)際學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)課程。同時(shí)，在教師在實(shí)踐探索與研究過(guò)程中必然堅(jiān)守以學(xué)生為本位的教育理念，才能更好地避免教學(xué)的彎路，從而更好地提升小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳圓圓，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市銀涂鎮(zhèn)涂溝小學(xué)。