小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小且思想認(rèn)知上還不成熟，同時(shí)也正是處于接受啟蒙教育的最佳時(shí)期。因此，筆者認(rèn)為為了全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷革新自身教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生采取因材施教的方式，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)力度，同時(shí)持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)而有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為教師的重點(diǎn)教育內(nèi)容，由此可見，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，有著十分重要的位置，而在以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而致使學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方式開展教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、 革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，越來越多的教育者開始意識(shí)到，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)效果的重要性，因?yàn)橐粋€(gè)有效的課堂教育，不僅可以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效提高課堂教學(xué)效果，而在以往傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師忽視自身教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，依舊采用“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式來開展教學(xué)，然而這種單一的教學(xué)方式，已經(jīng)很難滿足學(xué)習(xí)實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)其很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)不斷革新自身教學(xué)方法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能有效促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法”一節(jié)時(shí)，教師可以采取游戲教學(xué)方式，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，并為學(xué)生事先準(zhǔn)備一些棉簽，通過棉簽個(gè)數(shù)上的變換，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生通過變化多端的棉簽數(shù)目，掌握100以內(nèi)的加法。

三、 注重因材施教，提高學(xué)生探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，且每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)上往往存在差異，為此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)格外注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，然而在以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度，教學(xué)時(shí)依舊采用過于單一的教學(xué)方式來開展教學(xué)，可是這種忽視學(xué)生個(gè)體差異的意識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得有些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，很難提高自身的綜合能力。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步全面提高學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度，并在學(xué)生之間采取因材施教的教學(xué)方式，通過有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使不同學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，都能夠有所收獲，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：體育場(chǎng)上有3排學(xué)生，每排4名，外加一名教練，請(qǐng)問怎么計(jì)算，在學(xué)生經(jīng)過一番探討交流后，學(xué)生會(huì)列出以下算式：3×4+1=13人，還有的學(xué)生給出：1+3×4=13的答案，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)算式中既有加法又有乘法，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？通過教師的一番講解，進(jìn)一步使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的方法，進(jìn)而有效提高學(xué)生探究能力，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。

四、 注重實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)踐能力

俗話說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這也表明任何事物的結(jié)果，都是需要進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證的，進(jìn)而有效保障結(jié)果的準(zhǔn)確性，而在以往傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)力度，依然只注重學(xué)生的綜合成績(jī)，然而這種實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生整體能力普遍偏低，進(jìn)而致使學(xué)生在面對(duì)實(shí)踐數(shù)學(xué)問題時(shí)找不到有效的解決辦法，最終很難全面提高學(xué)生實(shí)踐能力。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)核心教育的目的。例如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉生活實(shí)踐案例，來加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。如：小紅在書店選購(gòu)書籍時(shí)，選中了一本故事書、一本哲學(xué)書、一本音樂書，其中故事書52元、哲學(xué)書65元、音樂書43元，請(qǐng)問150元錢夠支付嗎？為什么？等具有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生經(jīng)過一番探究思索后，會(huì)得出答案，不夠支付，因?yàn)槿緯目們r(jià)格52+65+43=160。通過以上實(shí)際案例，不僅可以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，使其在生活中能夠較好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的目的。

五、 注重持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，由于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能提高的，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持且持之以恒來完成的，無論做任何事情，都是需要一定的付出、努力才能有所收獲的。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行入手。首先，教學(xué)過程中教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，并采取持之以恒的教育觀念，來教育指導(dǎo)學(xué)生，通過日積月累、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其次，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立思考與實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生還應(yīng)設(shè)立嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生通過不斷努力與學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，最終使學(xué)生核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。總而言之，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須采取持之以恒、堅(jiān)持不懈的教育觀念來開展教學(xué)，才能保障學(xué)生較好的了解與掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)，最終提高課堂教學(xué)效果。

六、 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展都有著十分重要的作用。因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生核心素養(yǎng)，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，來對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)教育，進(jìn)而全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳清英，福建省漳州市，漳州市薌城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。