情感教育在中職語文教學中的應用

蔣曉華

摘 要：教育的改革創新致使許多新型教育理念不斷涌現，其中較為突出的就是情感教育理念。它主要側重于聯系師生之間的情感，加強學生對教學內容的情感體驗，有助于強化課程教學，推進學生核心素養的發展。將情感教育應用在中職語文教學中，可以顯著提高學生的語文素養，夯實學生的基礎知識，有利于推動素質教育和思想及心理教育的發展。鑒于此，本文就將從情感教育的優勢作用出發，來談一談情感教學在中職語文教學中的具體應用策略。

關鍵詞：情感教育;中職;語文教學

人是有思想有感情的動物，而不是學習的機器，所以教師在開展中職語文教學時要注重學生的情感體驗，要讓學生能夠從學習中獲取成就感和滿足感。因此教師就不能再沿用之前的教育模式，而要積極創新，要將情感教育滲透到中職語文課程教學中，這樣才能有效激發學生的求知欲和好奇心理，讓學生對語文學習充滿的動力。同時落實情感教育，還可以幫助學生解決心理問題，使學生健康快樂的成長學習。

1 情感教育在中職語文教學中的優勢

1.1教學內容更優質

語文是中職教育中的基礎性學科，不論在哪一個專業中，都需要學習語文。它是不可替代的。因此教師就要充分認識到語文教育的重要性，要選擇優質的內容將情感教育融入進去，這樣才能讓學生在學習中體會到語文課本中的真善美，才能進一步培養學生的普世價值觀，讓學生善于發現美，感受美，創造美。比如教師在講述《師說》這一篇文章的時候，在教學中滲透情感教育，就可以讓學生學會尊師重道，學會不恥下問。

1.2教學技能更突出

現在不少中職教育在開展語文教學時并不具備中職特色，無法將語文教育的作用體現出來。而注重情感教育，教師就可以以此為標準去創新教學技能，讓學生運用多種方式強化情感體驗，這可以加深學生對文章內容的理解記憶，可以顯著提高語文教學質量。

1.3教學方式更加靈活

雖然現在教育模式在不斷創新，但部分中職語文教師采用的教學方式仍舊比較單一，而將情感教育就滲透到語文教學中，就可以使教學方式更加靈活。如教師可以采用游戲教學、分層教學、情境教學、合作教學、對話教學等多種方法來獲知學生的情感變化，這有利于教師及時發現學生的心理問題，并對學生進行心理疏導。

2 情感教育在中職語文教學中的應用策略

2.1樹立以學生為本的理念

以往教師都忽視了學生的情感體驗，一味的要求學生機械的學習背誦教師所講述的知識，這導致教學課堂氣氛一直較為沉悶壓抑，學生的主體性也無法發揮。因此教師就要改變觀念，要堅持樹立“以學生為本”的教育理念，即在選擇語文教學內容設計語文教學方式時，都要從學生的情感需求出發，要讓學生積極投入到語文學習中。

比如教師在讓學生學習《雷雨》這一篇節選課文時，教師不能單一講述《雷雨》表達怎樣的思想情感，以及哪些句段體現了人物情感變化等，而是要引導學生自己去閱讀《雷雨》這一篇課文。教師可以先大致講述《雷雨》的創作背景和故事前情提要，讓學生在閱讀文章時，可以將上下文緊密聯系起來。教師讓學生自己思考，學生就能發揮出自己的主觀能動性，其學習體驗就會增強。

2.2教學過程中強調學生的情感體驗

在教學的過程中，教師不僅要讓學生積極主動的學習知識，要重視學生的主體地位，還要強調學生的情感體驗，讓學生可以真切感受到文章人物情緒的變動，可以將自己代入到文章中，與文章角色引起共鳴。

還是以《雷雨》為例，在這一篇課文中，學生通過單純的閱讀可以無法深刻體會到不同人物的情緒，對文章的感觸不深。所以教師就可以在學生閱讀的時候播放應景的背景音樂和外部環境的音頻，利用輔助手段來調動學生的情緒。之后還可以對課文進行延伸，引入實際案例或是學生熟知影視橋段進行對比教學，這樣就能深化學生的情感體驗。

2.3教師教學更加情感化

中職語文教學要讓情感教育與語文教學融合起來，就需要重視提升自我修養和教學能力，要讓自己對文章的情感有深刻的體會和把握，這樣才能在教學中引導學生深入學習。若是教師自己對文本的情緒拿捏不到位，那么學生也無法“入戲”。故而教師在講述文章時，就要注意語音語調語氣的變化，要做到有感情的朗讀。學生聽到教師抑揚頓挫的聲音時，就可以快速體會文章的情感，與文章產生情感共鳴。

3 結語

綜上所述，在中職語文教學中滲透情感教育既是符合國家教育政策的要求，符合教師的職責準則，同時也滿足了學生思想道德教育的需求。在語文教學中融入情感教育，能夠促使教學內容更優質，重點更突出，教學方式更靈活多樣，可以有效提升教學效率。因此，中職教師就可以通過樹立“以學生為本”的教育理念，強加學生的情感體驗，強調情感化教學的方式來落實情感教育的應用策略。

參考文獻

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