美術(shù)教學(xué)中影響幼兒綜合能力發(fā)展的因素及對策

任智慧

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);幼兒;綜合能力;現(xiàn)狀;影響因素;對策

【中圖分類號】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0138—01

美術(shù)活動是指通過繪畫、手工以及欣賞等內(nèi)容，并通過多種藝術(shù)表現(xiàn)方式展現(xiàn)對美的表達(dá)。但近些年來，我國學(xué)齡前兒童普遍存在想象力匱乏、動手能力差、創(chuàng)作力較弱、缺乏審美觀等諸多問題，其原因是幼兒美術(shù)教育中存在問題。幼兒美術(shù)教育重點在于讓幼兒通過美術(shù)活動喜歡美術(shù)創(chuàng)作，提升其想象力、動手能力、審美觀。可見，美術(shù)活動在幼兒教育中有著至關(guān)重要的作用，下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒受到成年人思想的制約，使美術(shù)繪畫和其他藝術(shù)創(chuàng)作中缺少對事物的理解和不拘一格的想象。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的想象力和創(chuàng)造力在全世界排名很低。在幼兒的藝術(shù)活動中它不僅限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還阻礙了幼兒的動手能力。當(dāng)然最重要的一點就是現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育缺少對幼兒審美評價的教育。

不一定成為藝術(shù)家，但要會感受藝術(shù)之美，欣賞藝術(shù)作品。對于幼兒來說，應(yīng)從小樹立正確的審美觀，要能分辨善與惡、丑與美，但這恰恰是他們?nèi)狈Φ模@種種問題正是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

二、影響幼兒綜合能力發(fā)展的因素

1.單一的教學(xué)內(nèi)容

幼兒美術(shù)教育活動過于單一，幼兒教師都是按部就班地按照教學(xué)大綱制訂教育計劃，但教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏新意，讓幼兒只是單純地繪畫或者是單純地做手工，缺乏新意。幼兒需要的活動材料也略顯單一，教師對幼兒提供最多的美術(shù)材料就是圖畫紙、水彩筆、油畫棒等簡單基礎(chǔ)的繪畫工具。僅僅利用這些單一簡單的材料會有局限性，會使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。試問僅僅給一支筆、一張紙，做為成年人的我們又能創(chuàng)作出怎樣的藝術(shù)作品呢？更別說讓3-6歲的幼兒有什么新穎的創(chuàng)作。

2.刻板的教學(xué)方式

幼兒教學(xué)方式大多采取了觀察結(jié)合法、示范法，教師的教學(xué)過程也同樣缺乏新意。隨著課時的增加，教師不由自主地會形成自己所固有的教學(xué)模式，幼兒長期在同一種教學(xué)方式下受教會產(chǎn)生疲倦感，對美術(shù)課也容易失去興趣。同時在美術(shù)活動中，更多的是以教師示范、幼兒來模仿的授課方式進(jìn)行。這種授課方式雖然可以讓幼兒完成美術(shù)作品，鍛煉幼兒的觀察力和模仿能力，但我們要知道模仿力是動物與生俱來的本能，我們過分追求了教學(xué)結(jié)果卻忽略了教育中對幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒自身的積極性調(diào)動不起來，更不利于挖掘幼兒的潛力。

三、對策

1.通過美術(shù)活動豐富幼兒的感性認(rèn)識，提高其創(chuàng)造力

美術(shù)教育在某種程度上應(yīng)重視幼兒平時生活經(jīng)驗的積累，因為有了豐富的生活經(jīng)驗后幼兒的感性認(rèn)識就能得以提高。教師應(yīng)在美術(shù)教育活動中為幼兒提供良好的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性，并積極參與美術(shù)活動;還要為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)素材，讓幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，使幼兒的主觀能動性得到充分調(diào)動，成為活動的主體。

更要給幼兒一個自由想象的空間，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮。在美術(shù)活動中，教師要讓幼兒隨心所欲地想象。如在繪畫活動“太陽樹”時，可讓幼兒互相合作。知道太陽有七色光芒，這時幼兒就會選用不同的顏色畫出不同的太陽。幼兒還會展開豐富的想象，而裝飾不同的太陽形象對于幼兒的想象力、創(chuàng)造力教師要及時給予肯定。

2.通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒對美的感受力

《指南》中指出讓幼兒走進(jìn)大自然、多與大自然接觸，觀察和感受生活中的美的事物。在活動中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用語言、動作等方式來表達(dá)美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，促使幼兒身在優(yōu)美的環(huán)境中對美的感受能力和創(chuàng)造性都有所提升。在美術(shù)活動中，幼兒可以通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)他們對美的印象和感受，不僅能進(jìn)一步感受和理解美的事物，而且能使幼兒在追求美、理解美、表達(dá)美的過程中全面發(fā)展。

3.通過美術(shù)教育促使幼兒形成良好的個性品質(zhì)

美術(shù)教育是藝術(shù)陶冶的教育。幼兒美術(shù)作品既能體現(xiàn)幼兒的天真爛漫，又能反映幼兒的不同個性。教師要利用幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓幼兒學(xué)會克服困難，感受成功的喜悅。在美術(shù)活動中教師還要及時對幼兒的作品給予肯定表揚(yáng)，讓幼兒感興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。

編輯：王金梅