小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能忽視的非智力因素的培養(yǎng)

羅廣靜

摘 要：素質(zhì)教育下，不應(yīng)忽視非智力因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，在意志、興趣、自信、理想等多重因素影響下，學(xué)生才能獲得長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)非智力因素發(fā)展有重要影響，可以透過(guò)教學(xué)傳遞正確思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。本文將從四方面闡述培養(yǎng)非智力因素的策略，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);非智力因素;小學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，智力因素被視為影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵因素，然而非智力因素同樣對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的重要突破口。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，不僅需要良好的智力，更需要有耐力、有恒心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高綜合能力，發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。

1 挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)意志品質(zhì)

課文是語(yǔ)文教學(xué)的載體，能傳遞知識(shí)和思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)積極挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生讀懂文章后理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章中傳遞的堅(jiān)毅品質(zhì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。比如在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》后，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)雨來(lái)不怕困難，用自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。現(xiàn)代小學(xué)生的視野開(kāi)拓，接收的信息比較廣泛，但是對(duì)課文或其他文章中蘊(yùn)含的精神并不理解，需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀文章、了解故事之后有所感悟，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，使意志品質(zhì)得到鍛煉。

在課外閱讀活動(dòng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，通過(guò)朗讀、寫讀后感的方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，使其正確對(duì)待生活中的挫折，學(xué)會(huì)勇往直前。比如有學(xué)生閱讀《戚繼光抗擊倭寇》，教師可邀請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)朗讀，然后請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，比如看到了戚繼光身上有哪些可貴的品質(zhì)，再說(shuō)一說(shuō)讓自己印象最深刻的是哪一段。通過(guò)分享和討論，學(xué)生對(duì)英雄身上的頑強(qiáng)品質(zhì)產(chǎn)生敬畏，能對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。文學(xué)內(nèi)容能影響學(xué)生的審美和思想發(fā)展，尤其是在小學(xué)階段，透過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，使意志不堅(jiān)定、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生懂得更多道理，用良好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難[1]。

2 多種手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)水平，改善課堂氛圍有積極幫助。教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)手段，要用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用多種情境促進(jìn)學(xué)生理解，使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，提高學(xué)生積極性。

教學(xué)生字、生詞等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，可以邀請(qǐng)書寫規(guī)范的學(xué)生分享自己的寫字技巧，或展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生共同欣賞，使其榮譽(yù)感的驅(qū)使下認(rèn)真書寫，不斷進(jìn)步。游戲化教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生興趣，可以組織學(xué)生玩成語(yǔ)接龍、找茬等游戲，讓學(xué)生在良好氛圍中鞏固知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。總之，只有不斷調(diào)整教學(xué)手段，才能提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。

3 傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的智力水平相差不多，但學(xué)業(yè)水平卻參差不齊，主要是一些學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持提高學(xué)習(xí)水平。勤學(xué)好問(wèn)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤動(dòng)手，只有注重積累才能夯實(shí)基礎(chǔ)，逐漸提高語(yǔ)文水平[2]。

比如在教學(xué)課文《火燒云》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考文章是從哪些方面描寫火燒云的，并讓學(xué)生圈畫出課文中的形容詞，寫在積累本上。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真分析課文，思考作者的寫作順序，對(duì)于提高寫作水平有積極幫助。寫作和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容傳授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。比如要求學(xué)生準(zhǔn)備日積月累本，專門用來(lái)記錄每課中的好詞好句，并用詞匯造句。鍛煉閱讀能力時(shí)，要為學(xué)生制定適宜的閱讀計(jì)劃，督促學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，并在每周五安排學(xué)生進(jìn)行閱讀分享。通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主寫作，對(duì)語(yǔ)文能力提升十分有利。

4 科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自信自立

自信自立的學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更好的主動(dòng)意識(shí)，能緊跟教師的思路，應(yīng)創(chuàng)造自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上敢于回答問(wèn)題、積極發(fā)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升。課上的互動(dòng)能拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，因此要?jiǎng)?chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，展示自己。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)非智力因素的培養(yǎng)符合學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。教師要注重教學(xué)的科學(xué)性，既要傳遞豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使其掌握自主學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)非智力因素能幫學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，找準(zhǔn)努力的方向，對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)身心健康的優(yōu)質(zhì)人才有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗艷.小學(xué)語(yǔ)文非智力因素培養(yǎng)新探[J].中華少年，2018（17）.

[2]李世文，周桂林.在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].新校園（中旬），2018.