家校攜手培養低年級學生閱讀興趣的策略

王蘭香

【關鍵詞】 低年級;閱讀興趣;家校

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

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英國大哲學家培根說過：“讀書塑造性格?！睂W生的興趣、性格、理想、世界觀的發展與形成，都受閱讀內容的影響，閱讀對學生的個性萌芽有重要作用。小學低年級是培養兒童閱讀興趣、習慣的重要階段。學生在學校閱讀的時間很有限，大量的閱讀時間應該在課余。那么，家校應如何攜手，共同培養學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣呢？

一、校內同伴共讀，激發閱讀興趣

小學生模仿能力比較強，好勝心也比較強，同伴之間的學習、影響非常重要，選擇一些學生感興趣又比較簡單的內容，讓同伴引領，共同閱讀，激發興趣，效果很好。

1.同伴共讀繪本故事。繪本是文字之美和圖畫之魅的完美結合，它以圖文并茂的形式向兒童講故事，圖畫具體形象，生動有趣，符合兒童形象性思維的特征;文字簡潔明了，內容豐富，讀起來朗朗上口。一年級剛入學的孩子，大部分沒有識多少字，不會讀拼音，但筆者發現有七八個孩子學前識的字比較多。所以，每天下午的讀書時間，筆者讓識字多的學生給其他學生講繪本故事，其他同學看大屏幕邊聽邊默讀（有不認識的字，我就讀出來）。愛聽故事是孩子的天性，精彩有趣的繪本故事給孩子們帶來無窮的快樂。

2.堅持晨誦《日有所誦》。一、二年級語文早讀課在家長的支持下統一購買了《日有所誦》，它里面有童謠、童詩、古詩、現代詩歌、散文詩等，內容涉及國內國外，生動有趣，學生很感興趣。每天語文早讀時間，全班學生入情入境地邊做動作邊讀。如，一年級《日有所誦》里有一首兒歌叫《過山車》，學生一邊讀一邊發揮想象，做上山、入地、騰云、駕霧等動作，學生興致很高，在讀書的過程中認讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師、同學學習，學會了用朗讀表達自己體會到的情感。

3.午讀童話故事。二年級學生已經認識了大量的漢字，讀繪本過于簡單，而童話是孩子們比較喜歡的，所以通過家委會，我們統一購買了《愛的教育》《小鯉魚跳龍門》《歪腦袋木頭樁》《格格丁巫婆的糊涂魔法》等系列書籍，利用下午讀書時間閱讀這些童話。每次找同學個別讀，一人讀一個自然段，其他同學手指著默讀。學生特別喜歡這種方式，特別愿意在同學面前展示自己的朗讀水平，讀得流利、有感情，認為是一件很自豪的事情。這種方式對學生的激勵作用很大，有的同學為了能站起來讀，回家認真練讀，極大地調動了學生閱讀的積極性。

二、校外親子共讀，養成閱讀習慣

1.正確選擇激興趣。興趣是最好的老師。引導孩子閱讀，也要從孩子感興趣的內容入手。通過家長會指導家長觀察自己的孩子，找孩子的興趣點，并以此為出發點，找一些相關的、充滿童趣的書籍和孩子共同閱讀。一年級的孩子往往會重復閱覽某個畫面、某本書，父母應該滿足孩子的要求，不要厭煩。低年級教材識字量很大，僅僅靠語文課本的學習遠遠不夠，要讓孩子通過大量的閱讀來鞏固生字，擴大詞語的積累及理解。家長要持之以恒地與孩子共讀，慢慢增加孩子的識字量，使孩子越來越喜歡讀。

2.耐心引導養習慣。家長會上，讓那些喜歡閱讀的孩子的家長介紹經驗，讓家長明白，在閱讀的過程中，家長要有耐心。那些養成閱讀習慣的孩子，家長也是一步一步慢慢培養起來的。有些孩子識字量少，在讀的過程中結結巴巴，家長不能著急，要耐心與孩子一起讀。不認識的字孩子愿意查字典就查，不愿意查就給孩子讀出來，或讓孩子結合上下文猜著讀，要耐心回答孩子提出的各種問題，也可以留著問題讓孩子回答，啟發他主動思考，引導他說出自己的想法。

3.堅持共讀教策略。教師指導家長每天安排固定的時間和孩子一起進入美妙的閱讀時光，并嘗試著教給孩子閱讀策略。指導孩子選擇讀物，記讀書筆記，寫閱讀感受，制作讀書小報等;將所讀的書籍內容進行有效加工，從中積累語言，學習知識，懂得道理。

兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，他們養成早期閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，家校攜手，共同培養孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣，讓孩子通過閱讀收獲成長。

編輯：馬德佳