提高高中語文閱讀教學效果的策略

摘 要：本文從筆者高中語文閱讀課程的教學實踐出發，淺談如何采用有效的策略，實現語文閱讀課程教學策略的提升，希望能夠對其他高中語文教師提供建議。

關鍵詞：高中語文;閱讀;教學目標;思維導圖;合作

新課程改革標準中對語文閱讀課堂的教學效果提出了要求，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師應當基于教學內容，針對學生的實際情況，進行教學策略的優化，從而逐步提高高中語文閱讀課程的教學效果。

一、 細化教學目標安排

教學目標是是一節課教學設計的開端，也是最終課堂教學效果的先示，可以這么說，教學目標的優劣在一定程度上影響著最終的課堂教學效果。因此，在進行高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠通過教學目標的細化設計，為課堂做好準備，從而促進高效語文閱讀課堂的實現。

例如，在進行《故都的秋》這節課的教學中，教師就可以根據本節課教材中所安排的內容，進行如下教學目標的設計：

（一） 知識與能力

引導學生了解郁達夫的思想與創作風格;使學生領悟作者在文章中所描繪的情感，學習文章中寓情于景的寫法。

（二） 過程與方法

通過本節課的教學，引導學生掌握誦讀散文的方法，并使學生在誦讀中感受其中的情感，進一步把握散文中“形”和“神”的關系;使學生在閱讀中，感受作者在古都秋景中抒發的眷念和落寞之情，理解作者的“悲涼”心境。

（三） 情感態度和價值觀

體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，贊美自然景物的真情以及內心的憂思，體會作者的愛國之情，并且培養自己的愛國之情。

顯然，上述教學目標從知識、技能以及學習方法和愛國情懷等各個方面對學生進行了要求，教師在以上述細化的教學目標為指導開展《故都的秋》這節課的教學中，能夠作出針對性的教學策略安排，從而提高課堂教學的效果。可見，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠通過細化教學目標的形式，實現閱讀課程教學效果的提升。

二、 應用思維導圖教學

“思維導圖”是一種能夠將抽象知識進行可視化展示的發散圖形，與人的腦神經分布相類似。在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠利用思維導圖的形式，引導學生對文章中的結構和內容進行分析，從而使學生在刻畫思維導圖的過程中，能夠提高對文章的理解，從而實現閱讀教學效果的提升。

例如，在進行《我有一個夢想》這節課的教學中，教師就可以應用思維導圖的形式來進行文章的解讀，從而提高閱讀教學的效果。在課堂中，教師引導學生從“我有一個夢想”的中心詞出發，延伸出“背景介紹”“主題思想”“夢想的內容”“課文內容”等四條支路;在“夢想的內容”當中，繼續細分為“政治”“文化”“經濟”等三條支路;在“課文內容”之后細分為“集會的原因”“號召黑人斗爭”“夢想平等自由”等三條支路。顯而易見，教師引導學生以思維導圖的形式進行《我有一個夢想》這節課思維導圖的刻畫，能夠使學生更好地從整體上把握本節課的節奏，同時提高對文章中細節的探索，實現這節課的高效教學。

可見，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠利用思維導圖的形式，引導學生對文章進行解讀，從而在理清文章結構的過程中，逐步深化對文章的理解，提高高中語文閱讀課程的學習效果。

三、 優化合作活動設計

伴隨新課程改革標準的提出，合作教學策略被引入高中語文課堂之中，用于發展學生的合作精神，提升學生的團隊互助能力。同時，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師也能夠利用合作教學策略，突出學生在課堂中的主體位置。但是，從近些年高中語文課堂中應用合作教學活動的情況來看，存在部分合作活動的應用效果不如人意的現象，歸根究底是教師沒有對合作活動中的細節進行優化所造成的。針對這個現象，筆者認為應當對合作活動進行優化設計，從而提高語文閱讀課程的教學效果。

例如，在進行《記梁任公先生的一次演講》這節課的教學中應用合作活動，教師應當根據學生的實際語文閱讀能力對學生進行組員的分配，使得每個合作小組當中，既有語文閱讀理解能力較強的學生，也有語文閱讀理解能力一般和較弱的學生。在開展合作活動的過程中，教師引導語文閱讀理解能力較強的學生，指導語文閱讀理解能力一般和較弱的學生，對《記梁任公先生的一次演講》這節課進行分析和解讀，從而使學生在整體小組的互幫互助中，逐步實現語文閱讀理解能力的提升。除了組員的分配模式進行優化之外，為了提高合作教學活動在《記梁任公先生的一次演講》這節課的應用效果，教師也應當對問題的設計進行優化處理，提出合理的問題，使得學生能夠通過組員之間的討論和交流深化對文章的理解。

不難看出，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠利用組員分配方式的優化和問題的合理性，來提高合作教學策略在高中語文課堂中的應用效果，從而逐步提高語文閱讀課程的教學效果。

總而言之，高效課堂的構建并不是一日之成的，在開展高中語文閱讀課程教學的過程中，教師能夠利用多元化的教學策略，實現課堂教學模式的優化，從而逐步提高語文閱讀課堂的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

劉紅，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省齊齊哈爾市第六中學校。