詞匯教學在高中英語閱讀教學中的有效應用

楊文龍

摘 要：如今在經濟全球化的發展背景下，英語教育也越來越重要，尤其是高中階段的英語教育，這直接關系著學生的學習以及未來的發展。根據目前高中英語教學的現狀，教育部門也提出了加大詞匯教學的要求，詞匯教學本就是英語教學的重要內容，尤其是在英語閱讀教學中，詞匯教學更是重中之重，直接影響著學生的閱讀能力和英語學習水平，為了能夠有效的提升學生的閱讀質量和閱讀能力，教師需要在閱讀教學中不斷的強化詞匯教學，使用有效的詞匯教學策略來幫助學生掌握更多的詞匯，為開展有效的閱讀教學奠定基礎[1]，本篇文章主要分析詞匯教學在高中英語閱讀教學中的有效應用。

關鍵詞：詞匯教學;高中英語閱讀教學;有效應用

引言

英語本就屬于一門語言類的學科，同語文有共同之處，那就是詞匯的重要性，詞匯是英語學習的重要基礎，是學好英語的重要保障。在高中英語教學中，閱讀教學屬于重點的教學內容，其中詞匯教學質量是決定閱讀教學效率的重要基礎，而且對學生的英語閱讀能力也有重要的作用，這就需要教師要加大對詞匯教學的重視，并使用有效的方法來不斷的強化詞匯教學，并發揮出詞匯教學的重要性，使其充分的發揮出詞匯的有效價值，提升閱讀教學質量，促進學生英語學習能力的提升[2]。

一、高中英語閱讀教學中強化有效詞匯教學的重要性

詞匯教學的有效應用是英語教學的實際需求，詞匯是構成英語知識和內容的重要基礎，是英語學習的基本出發點，也是決定英語學習質量的重要因素。在高中英語教學中，閱讀教學作為重點的教學內容，詞匯在其中也發揮著重要的作用，高中生在閱讀學習的過程中，詞匯是其進行理解和閱讀的重要基礎，在閱讀過程中，一旦發現有不懂的詞匯，就會影響學生的閱讀質量和興趣，所以說詞匯教學是十分重要的。此外，這也是學生英語學習的需求，只有掌握足夠多的詞匯數量，才能有效的提升學生的英語閱讀能力，才能有效的理解和分析文章的整體含義，才能有效的進行閱讀學習，最終才能有效的提升學生的整體英語成績。正是這兩個因素，要求教師必須要強化詞匯教學的重要性，并提出有效的詞匯教學策略，提升學生的詞匯學習質量，為學生的閱讀學習奠定重要的基礎。

二、詞匯教學在高中英語閱讀教學中的有效應用策略

（一）讀前確定目標關鍵詞

確定詞匯教學的目標，找準詞素材的關鍵詞是開展有效詞匯教學的重要基礎。關鍵詞是高中英語學習過程中學生需要重點掌握的內容，只有掌握關鍵詞，才能更好的進行閱讀，才能明確閱讀重點，這對學生閱讀質量和效率的提升是十分有益的。在關鍵詞確定后，教師還需要將學生難以理解的詞匯進行重點的講解，幫助學生理解，從而進行高效的閱讀。

（二）運用信息教學輔助工具多元化詞匯應用教學

因英語同漢語一樣作為一門語言性學科，這就決定了英語詞匯學習和漢語言詞匯一樣具有一定的共性，比如意會詞和合成詞等，另外，又因為英語具有特有的文化背景，這又決定了英語又不同于漢語言詞匯有自我的個性，比如多詞性合成和詞根構成等。基于高中生學習需求傾向于生動性和具體性的教學活動，因此，這些英語詞匯的共性和個性不能夠依靠高中英語教師進行一定的理論闡釋和講授，而需要依賴于形象化和系統化的詞匯實例分解，這一詞匯教學活動的實現都需要高中英語教師利用信息教學工具的優勢來給予展示。

例如在進行“Earthquakes”這一閱讀教學活動時，首先為了提高學生對“Earthquakes”這一閱讀文本中新詞匯的重點關注，高中英語教師運用顏色工具把涉及的諸如“right away;suffering;extreme...”用紅色顏色標注出來，這樣一下子沖擊了學生的視覺器官，進而促使學生有意識地去關注這些新生詞匯的學習;而后，當學生有了新詞匯學習的意識，這時候教師就可以創新詞匯教學的方法，比如說可以利用多媒體設備將新詞匯進行展示，并對新詞匯進行加粗展示，這種新穎的詞匯學習方式，調動了學生學習的好奇心和求勝心，學生們根據熟悉的詞匯形式進行新形式詞匯推斷意思。

（三）閱讀中深化閱讀意義

利用上下文之間的聯系理解生詞，去推敲詞匯的含義，這對學生的學習來說具有十分重要的意義。在閱讀過程中，遇見生詞是十分常見的，為了讓學生更好的掌握文章的含義，掌握生詞的含義是必不可少的，所以教師就需要引導學生利用上下文來加深對生詞的理解，這種方法對幫助學生掌握生詞的含義以及提升學生的閱讀能力是十分有益的。所以教師應該傳授學生利用上下文分析詞匯含義的方法，來幫助學生掌握正確的詞匯學習方法，從而不斷的提高學生的閱讀能力。

（四）創設語境

純粹的死板記憶單詞，只是一時的掌握單詞的含義，這種方法也有一定的弊端，就是很容易忘記，所以為了提高學生的詞匯學習效率，教師就可以合理的創建語境來幫助學生記憶單詞，將生詞放到特定的語境中，這不僅能夠幫助學生去分析和掌握詞匯的實際含義，而且這對記憶和鞏固多種含義的詞匯或者是比較容易混淆的單詞，均有很大的幫助，而且也為學生的詞匯學習提供了諸多的便捷。比如說在學習account一詞時，教師就可以為學生設置語境，將單詞放在不同的語境中，來幫助學生掌握它的多種含義，并加深記憶。

（五）圖片記憶

圖片記憶也是一種記憶單詞的有效方法，借助圖片能夠有效的提升學生對 詞匯學習的興趣，對詞匯以及閱讀學習有諸多的益處。比如說在學習生詞的時候就可以借助圖片來幫助學生記憶和掌握，這對理解詞匯的含義是十分有益的。例如學習identity一詞時，就可以結合圖片，如借助身份證的圖片，這樣不僅能夠生動形象的幫助學生掌握單詞的含義，還能提高學生的記憶效果。

三、結語

總之，在高中英語教學中，詞匯和閱讀是不可分離的，二者相輔相成，只有加大對詞匯教學的重視，并使用有效的手段來進行詞匯教學，才能逐漸的提高學生的閱讀能力，從而有效的提升學生的英語學習水平[3]。

參考文獻

[1]彭小琴.詞匯教學在高中英語閱讀教學中的有效應用[J].中國校外教育：上旬，2017（6）：195-196.

[2]李杰佳.詞匯教學在高中英語閱讀課詞匯教學中的應用[J].廣西教育學院學報，2012（15）：194-200.

[3]袁秀芳.高中英語詞匯教學在英語閱讀教學中的應用[J].中學課程輔導，2015（14）：168-169.