因材施教在小學教學中的應用探究

黃仲房

摘 要：隨著新課程教育改革不斷的深入，因材施教是現代教育的核心理念，具有一定的思想價值。因材施教是指教育要做到因人而異，根據每位學生的個性化差異，選擇適合的教學方法來制定教學計劃。在小學教學中應用因材施教的教學理念，通過不同的教學方法，有利于提高教學效果，完成教學目標。本文從因材施教出發，對此種教學理念在小學教學中存在的問題進行了分析，重點探討了因材施教在小學教學中的應用。

關鍵詞：小學教學;因材施教;應用

引言

新課程教學改革要求堅持以學生為主體，培養學生創新能力、創新素質、實踐能力為第一原則，教育的核心內容是學生，只有將學生培養成為社會需求的全方面人才，教育活動才有意義。小學教學是每位學生必經的階段，因此，小學教學對學生的成長有著關鍵的作用，目前小學教學中還存在諸多有待解決的問題，例如新時期下的小學教學模式與實際的教學方案不適應，教學方法、教學內容和因材施教理念相互矛盾等。會出現這些問題，最主要的原因是因為教師對因材施教理念的重要性認識得不夠深刻，對新時期改革下的教學模式不夠重視。本文探討了因材施教在小學教學中的作用與應用方法，提出因材施教這一教學模式的在實際教學課堂中的重要性，具體說明如下。

一、因材施教相關內容

中華文化源遠流長，縱觀古今，因材施教在教育中從來都是不可分割的。教育名家孔子就曾強調過從實際出發對教育的重要性。在以往的教學中過度強調教師課前備課，提前列好大綱，學習內容，學習目標等，忽視了學生接受、理解能力的不同，與新時期的教育要求不相符。而小學教育在教育階段占有重要的地位，是教育的基礎，能夠對日后學生的思維習慣和學習習慣產生重要的影響，只有將基礎打好，才能在以后的學習中有更加高效、快速的提高。所以，小學教師應該重視因材施教的重要性，針對不同特點的學生，制定不同的學習計劃和方法，使學生的學習得到最大的效果。

二、因材施教在小學教學中存在的問題

（一）學生存在個體化差異

人生而有異，不同的學生存在著不同的差異。沒有完全一樣的葉子，人也是，當代教育的發展趨勢是著重強調個體間的差異，注重個體特點，要求通過因材施教對學生進行教育。學生的個體化差異上主要體現在學習接受能力，心理抗壓能力，自身性格等幾個方面，而先天存在和后天發展是造成這種差異的兩大原因。由于每個學生之間都存在著或多或少的差異，學生在學習時的能力必然有很大的不同，如果教師以既定的統一模式去固定化個體的差異性，不僅不能使學習能力強的學生得到最大的課堂效果，而且會使學習能力差的學生感到吃力，使課堂效率低下。綜上所述，教師應該注重個體差異性，根據不同特點的同學制定不同的教學方案，以使課堂效果最高化。

（二）教學方法存在漏洞

在當前的教育形式中小學教育仍然有較多的不足之處，比如在教學方式上采取較為單一的模式，教學效率不高，課程進度慢，學生自身的接受能力不同等問題，致使小學教師在進行授課時存在著一定的難度。所以，在對小學教育實行因材施教的時期，教師應將提高學生的學習能力作為核心目標。教師與學生是相互影響的，在教學上針對不同特質的學生采用不同的方法，不僅能更好的解決學生在學習上的問題，也能提高學生自身的學習效率，不斷進步。為了能更好地解決小學教育中存在的漏洞，首先是要研究出一套好的教學方法，將理論結合實踐，逐步的實行因材施教的教育理念。

三、因材施教的具體措施

（一）整體和個性相結合的運用

小學教育對于學生來說是非常重要的，這是孩子的起步教育，這個時候的心理上的發展起至關重要的作用。所以小學的教學方法對于小學生來說能夠全面發展進步的重要的保證。那么要提高學生的學習能力，學習水平就要從教師方面入手，在面向所有學生的基礎上，也要注意處理好整體教育和個體教育之間的關系。在進行整體教學的過程中要充分的認識到學生的個體之間的差異，這時不是忽略不同，而是以正確的態度去對待每個學生的不同的個體的差異。據相關數據顯示，很多孩子的不聰明或者有些問題，不是天生的，也有可能是教師在教育的過程中不恰當的批評，言語態度的不當造成的。我們要了解每個學生的思想，然后找出差異，這是實施整體與個體相結合的基本保障。在平時的在教學中，要善于處理好統一的要求和因材施教之間的的關系。作為小學老師，應該從平日的教學中，逐漸掌握了學生之間的差異和獨有的優點，去鼓勵學生，因材施教，這樣教學的目的才能達到，才能促進學生全面的發展。在教學大綱上，我們應該將整體與個性的教學方案量化具體化，更便于實施。同時也需要教師的職業精神和一雙發現美的雙眼。

（二）堅持“以人為本”的觀念

教師是面對學生的直接對象，代表著學校，代表著社會，責任十分的重大。所以，教師一定要樹立起“以人為本”的教學管理理念，其實質就是要以學生為本為重點的理念。對于教師，也可以采取激勵制度，激勵教師做好自己的工作，讓每位教師有自己的一套因材施教的方法，這樣能夠培育出更多更好的學生。

（三）不同時期不同教學方案

小學是一個學生學習生涯的重要的啟蒙階段，只有小學打好基礎，以后的學習生涯才會更牢固。小學教師應該平日里發現每個學生的情況，從而制定出適合他們的教學方案，找出差異，發揮優勢，學生們都優秀，自然就消除了差異。教師們應該對每一階段的教學任務進行指定不同的教學方案，方案隨著學生的變動而變動，而不是一成不變。通過不同時期，不同的教學，學生們才能扎實掌握，進步更穩定。只有根據每個學生在不同時期不同的教學，不同的學生不同的教學，因材施教，才能尊重每個學生的個性化發展，不會埋沒人才，也才能將因材施教貫穿于整個教學中。這樣，學生才能體會到自己的優秀，找到自信，人有了自信就會越來越有動力，才能成功。總之，在不同的階段采用不同的教學方案，達到不同階段的目標，才能使學生得到明顯提高。

四、結束語

不論是對教師教學能力的提高，還是對學生學習能力的提升，因材施教在小學教育中都占有舉足輕重的地位。教師在實行因材施教的同時要注重學生的個性化，制定不同的教學計劃，采取有效實施這一教育理念的措施，漸漸地讓學生融入教育中，不斷激發自身的潛力，為以后學習能力的提高奠定基礎。

參考文獻

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