讓學生愛上閱讀的幾點做法

張娟

現(xiàn)階段，學生課外閱讀的重要性不言而喻。如何激發(fā)課外閱讀的興趣，引領(lǐng)學生有效閱讀呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣;也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。

一、依照學生需要和個性特點推薦書籍

要培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，合適的課外讀物很重要。教師要根據(jù)學生好奇心強、求知欲旺，但興趣易轉(zhuǎn)移的心理特點，為他們選擇適合他們閱讀水平的書。

什么樣的書適合學生閱讀呢？一是有益，內(nèi)容健康;二是有用，學習需要;三是有趣，喜看愛讀。對他們來說，這就是好書。教師向?qū)W生推薦課外讀物時，要充分考慮他們的年齡特點。低段（1-2年級）受識字量的限制，應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、生動有趣、情節(jié)鮮明而又篇幅短小的讀物，如童話寓言、故事等，課外閱讀總量的要求是不少于5萬字;中段（3-4年級）學生初步掌握閱讀技能，社會興趣發(fā)展起來了，不僅對動植物世界感興趣，而且對史地書籍以及革命領(lǐng)袖、科學家英雄人物的傳記也發(fā)生了興趣，應(yīng)多向他們推薦這類書，課外閱讀總量的要求是不少于40萬字;進入高段后（5-6年級），孩子的閱讀習慣已基本養(yǎng)成，閱讀興趣更加廣泛，求知欲更加旺盛，個人的獨特興趣也表現(xiàn)出來了，閱讀的速度也有所提高，閱讀總量的要求相應(yīng)也提高到了不少于100萬字。

總之，要根據(jù)他們的需要和個性特點，多推薦課外讀物，讓他們有挑選余地。因為閱讀的意向反映人的個性，讀物的選擇是個性化的表現(xiàn)，所以要讓學生選擇自己愛看的書，從中盡情感受自由閱讀的樂趣。

二、推薦圖書要加深教師對書的感受，用自己的切身體會激發(fā)讀書興趣

教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。教師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的教師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談?wù)勛约簝簳r的學習，為學生樹立學習的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會會長，就曾根據(jù)學生的這一心理特征進行教學實驗：她一有空兒就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地閱讀起來。這位校長給學生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。”這一實例說明教師的指導方法和技巧是很重要的。

三、開設(shè)豐富課程，指導課外閱讀

特色活動是基礎(chǔ)?在政府層面、教育部門的統(tǒng)籌推進及閱讀專業(yè)團隊的科學引領(lǐng)下，唯有大力開展常態(tài)化的閱讀實踐、閱讀推廣活動，才能有效地、長期地培養(yǎng)轄區(qū)學生的閱讀熱情，引起家長對閱讀活動的重視，從而實現(xiàn)閱讀推廣效應(yīng)的最大化、最優(yōu)化。我校以校園為依托，以新華書店為媒介，積極推進圖書進校園活動，給學生提供充足的時間和書目。以學生影響家長，從課堂輻射社會。定期舉辦童書講述比賽、開展主題引領(lǐng)教研、持續(xù)開展圖書漂流活動，積極開展“書香少年”評比活動，發(fā)出“放下手機，捧書伴讀”活動倡議，推動閱讀生態(tài)星火燎原，蓬勃開展。每年寒暑假都會開展“親子共讀”活動，進行讀書征文活動，評比“書香家庭”。課內(nèi)指導學生設(shè)計相關(guān)的閱讀計劃（包括每個章節(jié)的閱讀要求、閱讀發(fā)現(xiàn)、拓展聯(lián)想、感悟交流），讓孩子們有針對地去讀書。在每一節(jié)閱讀課上開展課前五分鐘展示：內(nèi)容可以是講故事情節(jié)、說閱讀感受、讀優(yōu)美句段、好書推薦，甚至可以談尋書趣事、曬讀書囧事，不拘泥形式，有感即發(fā)。學生大多有備而來，興趣盎然。有些閱讀課邀請家長進課堂參與，對課外閱讀有非常好的指導作用。

總之，教師要根據(jù)實際情況采用多種行之有效的方法來激發(fā)學生的學習積極性。有了濃厚的學習興趣，就能把學生引進課外閱讀的天地。