初中英語語篇體裁與寫作策略

黃曉霞

摘要：在初中階段的英語寫作訓練中，學生常常在寫作過程中出現邏輯不通、語境不通、詞意錯誤等問題，導致中學生的英語寫作陷入困境，這些現象的出現除了是因為學生的單詞量不夠，英語知識掌握不扎實外，更多的原因在于學生在寫作時將別人的寫作作品通過拼湊完成自己的寫作，所以才會出現邏輯、語境不通的錯誤。現在針對中學生進行英語語篇分析教學，從學生的實際英語能力出發，運用所學的語篇體裁理論來進行英語寫作的練習，提高了中學生的語篇意識，掌握英語寫作技巧，并能夠從篇章的角度來用文字準確表達自己的想法和情感。本文從初中英語教學中老師利用語篇分析來提高中學生寫作能力的角度展開分析。

關鍵詞：初中英語;語篇分析;寫作策略

一、語篇分析的含義

語篇是指任何不完全受句子語法約束的，在一定語境中能夠表達完整語義的自然語言。語篇可以是一個詞也可以是一個句子，可以是書面語言也可以是口頭語言，不論語篇以何種形式出現，都是形式和功能意義于一身，并且和通篇的語境緊密相連。語篇分析是指立足于整個篇章，對文章的篇章建構進行著重解讀，通過語篇分析還原作者組織語言、表達思想的原始過程，對文章能夠進入更加深入的理解和解讀。

二、注重語篇教學，培養中學生語篇分析能力

語篇分析教學是對英語文章從整體到部分，是自上而下的一種教學方法。語篇分析教學是指在老師的帶領下從整篇內容理解入手來分析句子、段落之間的關系，然后按照段落找出其中的重要信息和中心思想，接著將長句子和難以理解的句子放在語言環境中去進行語法分析并加以訓練，從而使中學生真正掌握到語言現象表達出的交際功能，使中學生擁有建構連貫語篇的能力。學生在語篇教學中學習分析，提高了自身的語篇分析能力，為英語寫作奠定了堅實的基礎。

三、運用語篇分析，提高學生的英語寫作能力

英語文章通過是由若干個段落組成的，所以中學生進行寫作練習時，將段落寫好是寫出好作文的基礎。在初中英語寫作中通常會在一段話中用一到兩句點出本段的中心意思，也就是寫作中的“主題句”，其他句子通常是圍繞主題句來進行詮釋或者證明的，在段落的結尾通常用一句話對整段意思進行小結，如果學生掌握了語篇分析，那么寫作起來就會思路清晰，再加以訓練，學生的寫作能力勢必會有明顯的提高。

（1）加強中學生對各語篇項目的分析和練習，提高學生對語篇銜接的敏感性

在初中英語的語篇教學中，對于文章中經常涉及的連接詞、副詞以及詞組的銜接都是語篇分析中的重點內容，比如some，as，other等等。在進行語篇鏈接訓練師要遵循循序漸進的原則，按照句→段→篇的訓練順序，由易到難，由淺入深的進行指導和練習，切忌眉毛胡子一把抓。通過對中學生進行語篇練習的訓練，使學生掌握整理語篇脈絡的方法，提高了學生的閱讀寫作能力。

（2）加強中學生語文課文概要的寫作訓練，提高學生的綜合概括能力。在進行語篇寫作練習時，老師可以指導學生先從概括課文的寫作練習開始，進行課文概要簡寫和完成每單元的短文寫作練習，老師也可以挑選出課文中的關鍵詞和主題句，讓學生進行連詞成句，連句成篇的練習。①對課文進行語篇分析，明確段落的中心句，根據文章結構列出課文的內容提綱。每篇課文都會有一個主題，而每個主題下都是由多個段落來組成，每個段落中都有一個主題句，段落中的其他句子時圍繞主題句來進行闡述的。所以在進行語篇教學時，老師要指導學生找出每段的主題句，再對段落間的主題句是圍繞著什么樣的中心思想進行敘述的，從而準確把握文章的中心思想。通過對段落和語篇的分析，學生逐漸掌握了運用統一性原則進行寫作的技能。②利用段落中心句進行課文縮寫練習。在語篇分析教學中，在指導學生找到段落的主題句的基礎上，老師可以指導學生圍繞一些W問題（Who、When、Where、What）來組織自己的語言和素材來進行課文縮寫練習。通過縮寫練習使中學生在開展英語寫作時意識到敘述事情的完整，避免了敘述的重復，同時在寫作用利用語篇分析，針對想要表達的中心思想通過主題句進行拓展，使中學生英語寫作更加容易。比如《Where?did?you?go?on?vacation？》這節，老師引導學生抓住文章中心來進行縮寫，在寫作中也圍繞一個中心內容進行拓展，這樣既能鍛煉學生的縮寫能力，同時也可以對學生的寫作思維進行拓展，避免英文寫作時出現充分、啰嗦，中心不明確的現象。

（3）加強中學生對范文的仿寫和改寫，使學生熟練掌握寫作中謀局部篇的方法

為了提升學生對語篇分析作文的寫作能力，老師要在日常寫作練習中所搜集一些不同文體，不同題材的文章，讓學生對范文進行仿寫和改寫，使學生明白不同類型文章的是如何對題材進行組織，通常會采用哪些連接詞或句子串聯起來完成文章的謀局部篇。學生在寫作練習中逐漸熟練掌握了寫作中謀局部篇的具體方法，在進行寫作時思路更清晰，語境更完整，用詞更準確。比如學習《The?sports?meeting》這課后，老師引導學生“What's?your?favorite?sport？”“Do?you??like?playing?ping?pong？”讓學生圍繞自己喜歡的體育運動進行短文仿寫。

三、總結

綜上所述，如果想寫出一篇好的作文要將詞匯、語法、語境、內容完美結合，要使文章的語義從整體上保持統一。英語寫作是對學生綜合能力的一種展示，能反映出學生對語言知識的綜合運用能力，所以寫作能力的培養不是一蹴而就的，而要循序漸進、堅持不懈的進行訓練，才能真正提高學生的寫作能力。

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