淺談美術教學的實踐與創新

崔桂芳

摘 要：在美術課堂中實踐與創新精神是課堂中的靈魂，是美術課程的意義所在。激發學習興趣，培養好奇心、求知欲是教師的重心。在學習過程中運用各種方法提高學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞：自主;多樣;開放;探究

美術教學中要體現學生的創新精神和實踐能力的培養，這是美術教育教學中的重點。因此美術教師應積極實踐探索，尋找最佳教學方式，完成美術教育教學目標。

一、要倡導自主合作學習

美術課堂中，學生可以發揮無限的想象力，“隨心隨遇”地創作出屬于自己的作品，享受別樣的美感與果實。因此作為教師應多導、多引、多放手，提升學生學習的主動性與積極性，探求學習中的自主合作探究學習，呈現一種新型的良好師生互動關系，這樣可以克服學生的思維停滯、僵化狀態，避免長時間的依賴成性，從而抹殺了學生的實踐創新能力。記得在上《禮物的外套》一課時，教師先布置任務，讓學生提前回家準備材料。課堂上，把學生分成小組并推選出組長。接著組內欣賞各種禮物的外包裝，欣賞完后談一談觀看的感受。學生紛紛發表自己的見解，“更漂流了、更精致了、更吸引人、更有價值了……”回答得精彩紛呈。這時馬上出示合作學習任務：全班進行一場競賽。在組長的帶領下，運用粘、剪、畫等方式，一會兒功夫他們手中的禮物就穿上了漂亮的外套。在匯報交流時他們的做法和想象創新不是我們教師所教出來的，是他們集體實踐智慧的結晶。就這樣，在實際合作探究中他們自己不僅了解包裝的作用，還能合理搭配運用材料制作美化生活的用品，并且獲得了學習的樂趣，創新及實踐能力自然也得到了提升。

二、要提倡多樣性的創新教學

隨著教改的深入進行，學校根據地方特色及實際，編排校本教材，有選擇性地進行實際教學，進而讓學生走進生活實際，不斷促進審美及創新思維的提升，就是創新教學內容的最好體現。比如，調色是學生在畫畫中需要掌握的一項重要技能。按照以往的教學方法，教師會先詳細講解，然后親自示范，讓孩子記住哪些顏色能調出自己想要的顏色。現在改變策略，在課的開始，教師先利用多媒體演示色彩的神奇、設立情境，開闊學生視野，引發學生興趣，然后設定組別營造氛圍，鼓勵孩子大膽動手實踐。這可是孩子們最想做的，自然迫不及待去調色了。小組內分工明確，有擠顏料的，有調色的，有記錄的……大家忙得不亦樂乎。隨后設定互評環節，各個小組都不甘示弱，對他組的匯報不僅評價到位，更把自己組的做法展示出來了。而后教師有針對性地對匯報者的發言進行相應評價，有優點，有不足，更有具體的做法建議。孩子在互動、互助、互評中體驗了學習的樂趣，收獲了知識，培養了能力。

三、要走進開放性的多彩課堂

教室是課堂的主陣地，隨著校本教材的開發，我們可以創新“開放性”的課堂，將美術課堂放到室外，放到可以激發學生創新潛能的“每一個地方”，開闊學生視野，啟發學生思路，達到“藝術來源于生活”的真正實踐。比如我們家鄉秋天是最美麗的季節。這個季節里，滿山遍野“五彩紛呈”的樹葉，裝點著“多彩”的世界。我們就利用這個契機，帶領學生走出校園，走進大山，去感受自然的美、家鄉的美，同時摘撿自己喜歡的樹葉。這引起學生極大的興趣，小小的手中攥滿了多彩的樹葉，滿臉滿眼寫滿了興奮與激動！帶著收獲再回到課堂，以教師設定的情境為引導，讓學生發揮無盡的想象，自主探究完成樹葉的拼圖制作，看！有成群的魚兒、有可愛的小貓、更有風景別致的山水小景！這一幅幅的精品創作沁人心脾，美不勝收！在活動中看到了他們認真的神態，團結的精神，心靈手巧的制作。沒有老師的講解，學生匯報得頭頭是道，此時的學生沒有一個人是溜號的，全沉浸在自己制作作品的分享中，收到了絕好的教學效果。

四、要注重實踐探索性教學

現在課堂需要培養學生的實踐創新能力而不是一味地灌輸，所以學生愛發現問題，提出問題，進而投入實踐研究探索，這樣的學習過程才是有實效的，也是培養學生能力的重要途徑。因此，實踐創新教學要讓學生通過問題解決來進行合作探究式學習。學生之間互相解決新問題使學生不再處于被動狀態，墨守成規接受現成的知識，而是積極主動地投入實踐活動中，進行自主合作探究學習。在和學生研究變廢為寶的制作中，課前板書“變廢為寶”四個字讓學生進行質疑。提出問題：哪些物品可以變廢為寶，我們怎樣做才能變廢為寶，大家知道哪些變廢為寶的事例……問題一提出，很多同學紛紛搶答。此時馬上引入新課，針對課題展開學習。利用多媒體演示一件上衣被刮出一道長長的口子，變成了一件沒用的衣服，但是因為在長長的口子上縫制了美麗的花朵、綠葉，又成為了一件漂亮的新衣服。這一下子引起了學生的創新探索精神，思路被激發，想到了許多廢物都可以通過不同的方式變成有價值的物品。接著拿出之前老師讓準備的廢棄物品，小組合作尋找變廢為寶的方法。學生之間積極探索，不斷發現新的方法，在實踐中團結協作，共同制作，完成了一幅幅精美的作品。這就是學生創新實踐的體現。

實踐與創新精神是課堂中的重點，是每個學生在學習中逐漸養成的。我們既要激發學生學習的興趣，又要愛護和培養學生的好奇心、求知欲。讓學生在自主合作的學習中學會獨立思考，不斷研究創新，追求真理，培養學生的實踐創新精神，從而讓美術課堂煥發生機與活力。

參考文獻：

尹少淳.尹少淳談美術教育[M].北京：人民美術出版社，2016.

編輯 馮志強