小學高年級作文教學生活化的探索與研究

馬海山

摘 要：隨著教育行業的變革，教育工作者開展的教學活動越來越傾向于回歸本真，讓學生在熟悉的生活場景中獲得更多具有實際意義的知識，形成學以致用的思維。在這個背景下，小學語文教師在指導學生進行寫作時也開始營造生活化場景，旨在改善作文教學的模式，吸引學生參與寫作的興趣，并有意識地啟發學生去思考和觀察生活，獲得更多生活化的寫作素材。結合教學經歷，以高年級作文教學為例，探索了在作文教學中滲透生活化思維的途徑。

關鍵詞：小學高年級;作文教學;生活化

作文教學是小學語文教學中重要的組成部分，高年級學生由于知識積累、生活經歷和情感體驗的日趨豐富，對自己的寫作有了更高的追求。因此，要想提高高年級學生的寫作能力，小學語文教師就要讓寫作教學活動重歸生活，增強學生的生活化體驗，讓他們在親身感受中抓住外界或自身的細節變化，并用準確、通俗的語言描述出來，使生活和寫作完美契合，改善學生無話可寫的現狀。與此同時，教師設計的作文教學方案應當從學生長遠發展的角度出發，綜合考慮學生的興趣愛好和認知水平，為其量身打造生活化的作文教學模式。

一、指導學生從現實生活中積累寫作素材

（一）讓學生從課外活動中獲得寫作方向

小學生的課余時間是豐富多彩的，他們會自主開展一些游戲、比賽活動等，并從中獲得樂趣和游戲經驗。基于此，語文教師在日常的寫作訓練中，可以有計劃地將學生的某一項游戲活動納入寫作主題中，如，拔河比賽、踢毽子、跳皮筋等，讓他們在玩耍的同時記錄游戲的操作流程，感受個人的情感變化，同時對游戲中同伴的表現進行評價，將寫作與課外活動有機結合起來，不斷豐富學生的生活化寫作素材。

（二）利用合適時機舉辦各種文化活動

學校是小學生除了家庭之外的另一個主要生活場所，學生會在這里接觸許多文化知識、學習各種生存技能、掌握與人交往的技巧，可以說，校園是幫助學生積累寫作資源的最佳地點。語文老師要充分利用校園生活的優勢，為學生舉辦一些多姿多彩的文化活動，增加其生活體驗。如，老師可以在中秋節組織學生一起制作月餅，讓學生在參與中提高個人的動手實踐能力，體會傳統習俗中寄托的各種美好愿望;或是在國慶節的時候，帶領學生去觀看升國旗活動，讓學生隨著國歌的旋律和紅旗的上升點燃心中的愛國熱情。

（三）帶領小學生參與各種語文實踐活動

語文實踐也是學生積累素材的有效方式。老師要定期安排學生去體驗社會生活，增加他們的見識，讓學生從親身經歷和感悟中獲得寫作的靈感。如，語文老師可以帶學生到福利院做義工，讓學生嘗試自主打掃衛生，鍛煉他們的勞動能力;老師也可以選擇合適的季節帶學生去戶外采風，讓學生閉上眼睛聆聽鳥鳴聲、溪水聲，感受大自然的美好，形成保護環境的意識;老師還可以讓學生和家長一起去爬山，體驗克服困難，征服山頂的喜悅感。

二、在語文課堂上創設生活化教學情境

（一）以實物情境引導學生學會觀察

在正式的作文教學中，語文老師可以通過實物教學情境來培養學生善于觀察生活的習慣。如，在指導學生描述一個物品時，老師可以帶上一個學生常見且感興趣的物體作為寫作的“模特”，指導學生觀察和描述該物體的外貌，按照從整體到局部、從上到下的順序進行敘述，并把握物品的突出特點來重點描述。在這個過程中，學生會形成屬于自己的一種觀察思路，掌握觀察的具體步驟和有效方法，從而在實際生活當中學會觀察。

（二）利用信息技術創設生動的情境

信息技術兼具視聽功能，能夠幫助學生獲得更加真切的學習感受，豐富其想象力，優化作文的內容。因此，在寫作課上，語文老師可以利用信息技術手段為學生創設一個生活化的寫作情境，為學生提供相應的寫作素材，使其完善自身的寫作思維。如，教師在指導學生描寫景物時，為了打破時間與空間的限制，老師可以將學生去過的景點用多媒體展示出來，讓學生置身其中回憶自己曾經的經歷，寫出所見所聞。

（三）迎合學生興趣設置課堂表演情境

小學生的作文大多是自身生活的一種縮影，因此在作文教學中，語文老師要根據實際情況組織學生通過表演進行創作。如，語文教師在指導學生進行隨文練筆時，可以根據閱讀文的內容讓學生進行角色表演，發揮他們的想象力和思維活力，讓故事順其自然地進行下去，然后根據自身的表演來對文章進行補寫和續寫等。

三、結語

習作內容往往源于生活，是對個人生活體驗和經歷的一種整合和再創造，能夠反映出特定場景中不同的情感價值和主觀意愿。在高年級作文教學中，小學語文教師要具備靈活的教學思維，將生活化觀念融入日常的寫作教學內容中，引導學生去觀察和體驗生活，幫助他們積累不同的寫作素材，同時還要教會學生必要的寫作技巧，訓練學生的語言表達和交流能力，使其掌握更多有效的寫作方法，進一步提高作文教學的效率。

參考文獻：

[1]陳國和.小學作文教學生活化的研究與探索[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C]，2016.

[2]李青品.生活化教學在小學高年級語文作文教學中的應用探究[J].考試周刊，2017（92）.

[3]張正平.小學語文作文教學生活化實踐探索[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（7）.

編輯 謝尾合