小學數學教學中互動教學模式實施的探討

張平

摘 要：數學教育是面向全體學生的，數學是人人都有必需學習的，不同的人學習數學會有不同的發展。在數學教學活動中，教師要鼓勵自主、合作、探究、互動的學習方式，使學生主動投身于數學學習中，充分調動學生的積極性，還給學生課堂學習的主動權，實施師生交流互動，生生互動交流，才能使數學教學充滿生命與活力。

關鍵詞：小學數學;數學教學;互動教學模式

新課改要求數學教師必須轉變自己的教育理念和教育模式，以適應新時期教育要求。不過雖說互動教育早已成功滲透且被廣泛應用于課堂教學，但很多教師在應用這一教學模式的過程中卻頻繁出現獨角戲或過度使用的問題，嚴重影響了教學的有效性。

一、建立和諧的師生關系，促進互動教學的實施

對小學數學來說，互動是非常重要的教育形式。在互動過程中學生將會直接參與到知識分析、檢驗的過程，因此學生在互動中往往能獲得更好的學習效果。此外從另一個角度來看，只有當教師站在學生的角度分析學生存在的學習問題時，才能進一步地調整學生的學習方式以及自身的教學方法。而這一切都需要教師的主動介入、分析與嘗試。新課改就要求教師主動和學生交流溝通，與學生建立平等、和諧、友善的關系，改變他們對自己畏懼的看法，使其更加依賴自己。教學的順利進行也得力于良好和諧的師生關系。除此之外，因為小學生年齡的特征，他們對哪位老師有喜愛之情，就會喜歡這位教師教的學科。因此，在數學教學過程中，教師要隨時關注學生，為創建和諧關系做鋪墊，還要時刻了解他們的學習進展和學習狀態，進而對其進行針對性的指導，實現課堂教學的高效性，教師才能夠展現更為活躍的課堂氣息。

二、創設互動問題情境，促進互動教學的實施

新時代的課堂教學，教師不再是課堂的主宰者，更多的是學生的引導者。因此，在小學數學的教學過程中，教師要運用互動的教學方式，比如互動問題情境的創設。情境要環環相扣且層層設疑，將學生的探索精神和求知欲激發出來，使其主動積極參加到課堂的學習中來，且學會提問、思考和交流。

例如，在“認識人民幣”的教學過程中，教師要依據學生實際的生活經驗，讓他們判斷人民幣的換算，并且做出一個基礎的提問：一元有多少角？一角又有多少分？然后給學生留有一定的時間和空間，讓其進行討論和思考后得出結論，隨后教師再提問：我手上有一張十元人民幣，我買了一個三元錢的本子，那還剩下多少錢呢？引導到這里，學生通過合作討論或者自主思考，不僅可以認識人民幣，在引導下對其進行換算，還能解答一些簡單的應用題。合理的設置問題，可以將學生的空間思維和情景想象激發出來，從而有利于小學生輕松學習。互動問題的情境創設還讓他們主動積極地思考和探索問題。所以，在小學數學的教學過程中，教師要多創設問題情境，增強問題的有效性和針對性。

三、開展小組合作，促進互動教學的實施

學生之間的互動也是十分有必要的，小組合作就是最佳的選擇。有效地開展小組合作，不僅可以激發他們的課堂熱情，增加課堂參與度，還可以讓他們在互動的時候，產生思想的火花。這有利于提升學生的數學學習能力，進而培養他們對數學的學習興趣。因此，在小學數學的教學過程中，教師要積極主動地利用互動教學的模式，有效地組織他們進行小組合作式的學習。

第一，教師要根據學生的具體情況，對其進行分組，讓小組與小組之間可以勢均力敵，方便開展后面的教學任務。第二，教師根據小組的實際情況，布置相應的任務，再使他們明確自身分工，共同協作，不斷地磨合，從而很好地完成學習任務，并在很大程度上提高了他們在課堂上的互動性。在這個過程中，教師需要對每一位小學生進行細致的觀察，觀察在小組中的參與度，如果發現有注意力不集中等現象，就要及時監督他，來確保有效的小組合作模式，最終真正發揮互動教學模式的作用。除此之外，設計任務的時候，教師也要下功夫。根據學生的興趣和認知水平，設計相應的任務內容，使其在完成任務過程中，同時理解數學知識，進而提高他們數學的學習能力。

四、采用多媒體教學，促進互動教學的實施

信息技術隨著時代的進步發展得越來越快，越來越多的教師在使用多媒體進行教學。教學媒質的轉變，學生的學習熱情被帶動，還提高了他們的觀察能力和思維能力，愉悅輕松的學習氛圍對于提高教學效率有很大的幫助，這就要求教師必須熟練掌握現代教育技術，充分利用多媒體資源和多媒體設備開展數學教育，在暫停的過程中或是畫面滾動的過程中與學生互動。

例如，在“圓的面積計算”的教學過程中，教師可以利用多媒體課件演示三角形、梯形和平行四邊形面積的計算公式以及它們的推導過程，再演示把一個圓涂抹成藍色，對其提問：這個圖形是什么？看到它會想到什么呢？它圍起來的平面大小是什么？最后，教師再引導學生思考，如何將圓轉換成已知圖，并對其進行計算。利用多媒體教學方式，不僅可以順其自然地使他們進入教學中，還能使他們主動和教師互動。

綜上所述，只有教師和學生之間的和諧關系得到了保證，才有利于開展互動的教學模式，只有師生都參與其中，學生的學習才會更加高效。

參考文獻：

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編輯 馮志強