體育游戲在小學足球教學中的應用

彭玉軍

摘 要：體育學科是學生增強身體素質的重要學科，從小學教學階段開始，學生就要接受體育學科的教學，對于小學教學階段來說，教師對學生的教學多以體育運動為主，其中使用較多的即是足球教學，但是在當前的足球教學中，由于學生年齡較小，同時體育基礎知識較差的緣故，所以足球教學在小學階段效果較差，因此為提高學生的足球教學質量，教師可以使用體育游戲教學方法，通過游戲的方式對學生進行足球知識教學，提高小學體育教學的整體質量。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學運用

在教學過程中，大多數學生都喜歡體育學科，其原因是可以玩耍游戲，小學生由于生性好動，所以對體育學科更是較為關注，但體育學科的設置是為了學生可以掌握體育知識和強身健體，所以在體育教學中，不僅有游戲項目，同時也存在理論知識教學，而體育理論知識的教學，無法吸引學生的學習興趣。因此在當前的教學中，教師可以使用體育游戲的教學方式，提高教學效率，使學生得到全面發展。

一、體育游戲在課前的應用

對于體育游戲來說，其在體育課上使用可以分為三階段，首先是體育課前的使用，小學生生性好動，尤其是在體育課階段，學生玩鬧心更重，所以在教學時教師需要投入較大的精力關注學生的課堂紀律問題，因此在體育課前與學生進行體育游戲，可以提升學生的學習興趣，幫助學生集中精神，同時在體育游戲的選擇上，也是有重要規律的，課前體育游戲需要注意學生不可以過度勞累，主要以學生的熱身為主。其次在課前的體育游戲中，教師需要選擇與足球相關的體育游戲，如顛球等，讓學生逐漸開始接受足球教學，最后在課前體育游戲中，教師需要進行良好的課前準備工作，選擇合適的活動場地，足球教學需要的場地較大，由于小學生喜歡追逐打鬧，所以場地的器械需要得到保證，不可以對學生危害，同時準備足夠的鍛煉工具，在進行體育教學前，教師需要準備相應的教學工具，保證學生的學習質量，并且教師可以使用提問的課前游戲方式，對上次體育課的教學內容進行回顧，幫助學生加深記憶，提高學生的學習質量。

二、體育游戲在體育課中重點教學環節的應用

小學足球教學存在兩方面的提高，首先教師需要對學生進行足球知識的提高，其次教師需要對學生進行足球技巧的提高。在傳統的小學足球教學中，教師多會為學生安排自由活動時間，在對學生完成課堂內容講解后，由學生自己進行體育活動，如此雖然學生可以得到鍛煉，但是教學的效率將會較低，因此在當前的體育教學中，教師可以對學生在足球教學過程中使用體育游戲，如在進行足球的教學過程中，安排學生進行分組練習，以幾名學生作為小組，相互傳遞，制定傳遞規則，不同小組進行比賽，相互競技，最后決出獲勝者，同時對輸掉比賽的一方進行相應的懲罰，如此一來，學生不僅可以提高相互競爭的意識，同時也可以鍛煉相應的體育技巧，提高學生在課堂學習中的積極性，讓學生得到全面綜合的發展。

三、在體育游戲中提高學生的體能訓練

體育學科的教學初衷即是對學生進行體育知識培養，同時幫助學生提高身體素質，而提高身體素質的方法即是對學生進行相應的體育訓練，對小學生來說，體育鍛煉是枯燥并且乏味的，因此在當前的教學中，學生對體能鍛煉有著一定的排斥，因此在目前的教學中，教師需要對體能鍛煉進行全面的改變，使其可以適應目前發展的要求，同時在其中加入學生喜歡的游戲教學方式，在學生體能訓練的同時，使用娛樂的方式，調動學生的積極性，讓學生的體能得到較為全面的提高。

四、體育教學后的課后整理

通過體育游戲教師可以提高足球教學質量，而對于教師來說，在完成體育教學后，教師需要進行相應的課后整理，課后整理有兩點重要的優勢，首先學生通過課后整理可以緩解運動帶來的興奮情緒，為下節課做準備，其次通過課后整理，教師可以幫助學生將本節課所學的知識進行相應的貫通，對于足球教學的課后整理，教師可以安排學生進行簡單的停球練習或者是點球練習，課后整理需要對兩項規則進行遵守，課后運動不可以過多，教師需要適當安排，課后整理運動后以回顧為主，同時融入簡單的教學知識，幫助學生做到溫故知新。與此同時，教育工作者還可以把跳繩比賽利用多遠化的花樣來進行體育的鍛煉，這樣不僅迎合了學生的興趣取向，在更大程度上提升了學生對體育的熱愛，為未來的體育課程做了鋪墊。

體育游戲在體育教學中的作用非常之大，不僅可以讓學生在無壓力的狀態下進行體育訓練，還能鍛煉學生的綜合素質，從而更有效地提升體育課堂教學的質量。相信通過師生的共同努力，體育游戲的應用會更加完善，也會更好地為小學生提供幫助。

參考文獻：

[1]董瑋，梁安慶，伊卓.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].新課程（小學），2018（10）.

[2]梁書新.體育游戲對小學體育教學的影響分析[J].考試周刊，2019（4）.

編輯 王彥清